Β' τάξη 2026-27 : Ημερα 4η - Σαν να σοβαρεύουν τα πράγματα...

 Ξεκινάμε σιγά σιγά και τα πράγματα σοβαρεύουν! Δε χάνουμε το κέφι μας βέβαια, απλά μπολιάζουμε και λίγη γνώση και δεξιότητα σε όσα μας απασχολούν...

Αυριο λοιπόν θα βγάλουμε το τετράδιο και θα γράψουμε άγνωστη ορθογραφία. Θέλω να ελέγξω γραφή των β,φ,ξ,ζ , δίψηφων και συμπλεγμάτων οπως πτ,κρ,γλ. Δε με νοιάζει η καταληκτική ορθογραφία σε αυτό το στάδιο. 3 μήνες απόσταση από όλα όσα κάναμε μας υποχρεώνουν σε υπομονή. Θα έρθει και ο καιρός της γραμματικής και της ορθογραφίας.

Θα πω στα παιδιά κάτι τέτοιο:

"Βλέπω έναν γλάρο να κουνά τα φτερά του πετώντας προς..."

Το τέλος θα αφήσω τα μικρά μου πλάσματα να το συμπληρώσουν μαζί με την τελεία (που θα την υπενθυμίσω). 

Θα συνεχίσουμε με επανάληψη στην ΑΒ. Θα την πούμε πολλές φορές (ψιθυριστά, φωναχτά, με παλαμάκια, τραγουδιστά χορεύοντας).

Συνεχίζουμε με την τοποθέτηση της Αλφαβήτας πάνω από τον πίνακα (φέτος επέλεξα να το κάνω μαζί με τα παιδιά). Κάθε παιδί θα πάρει από ένα γράμμα και θα το τοποθετήσει στη σωστή σειρά την κατάλληλη στιγμή. Για κάθε γράμμα θα γράψουμε και μια λέξη στο τετράδιό μας. 

Με την ολοκλήρωση της άσκησης θα βάλω αυτό

και θα ζητήσω από τα παιδιά να γράψουν μια φορά την αλφαβήτα με τη σειρά (κεφαλαία και πεζά).

Αν μας μείνει χρόνος (απίθανο!), θα ξεκουραστούμε βρίσκοντας κοινά με τους συμμαθητές/τριές μας με μια δραστηριότητα "Αυτό ή το άλλο;". Τα παιδιά καλούνται να κινηθούν προς την πόρτα ή τον πίνακα (βρίσκονται αντίθετα στην τάξη μου) ανάλογα με αυτό που επιλέγουν. 

Αυτό ή το άλλο; από Ioanna Chatsikou

Εχει πολύ ενδιαφέρον αυτή η δραστηριότητα καθώς μπορείτε να δείτε και να ξεχωρίσετε εύκολα τα παιδιά με αυτοπεποίηση και ισχυρή προσωπικότητα, από  άλλα που προδίδουν τις αρεσκείες τους για χάρη της φιλίας ή της δημοτικότητας μιας απάντησης.

Μετά από αυτό θα συνεχίσουμε σε μαθηματικούς ρυθμούς.

Αφού αφιερώσουμε ένα 5λεπτο στην αρίθμηση, θα συνεχίσουμε με τους διψήφιους αριθμούς που δουλέψαμε χθες. Πάλι με τις μάρκες μας και το πινακάκι μας θα εκφράσουμε πλήθος διψήφιων αριθμών. Πιθανότατα να κάνω κάποιες ασκήσεις και από εδώ.

Τέλος για να αποφορτίσουμε το κλίμα θα παίξουμε ένα παιχνίδι αρχικά στην ομάδα κι επειτα σε ολη την τάξη.

ΟΜΑΔΑ:

Κάθε μέλος ρίχνει ένα ζάρι 3 φορές και βρίσκει το άθροισμα όσων πέτυχε. Κερδίζει το μέλος με τους περισσότερους ή λιγότερους πόντους (ανάλογα με τι έχει οριστεί στην αρχή ως στόχος). 

ΤΑΞΗ:

Κάθε μέλος μιας ομάδας ρίχνει μια φορά το ζάρι και η ομάδα υπολογίζει το άθροισμα των πόντων της. Κερίζει η ομάδα με τους περισσότερους ή λιγότερους πόντους (ανάλογα με τι έχει οριστεί στην αρχή ως στόχος). 

Το υπόλοιπο της ημέρας θα αφιερωθεί στη συζήτηση που ξεκινήσαμε πάνω στις ρουτίνες και τους κανόνες, ενώ θα προσπαθήσουμε να διαβάσουμε κι ένα κομμάτι από το βιβλίο της τάξης.

Πάμε να ανεβάσουμε ταχύτητα!

Β' τάξη 2026-27: Ημέρα 3η - Βουτιά στην επανάληψη

Οι επόμενες μέρες θα αφιερωθούν σε επανάληψη και επανασύνδεση, χωρίς να μπούμε σε βιβλία.

Μετά τον πρωινό μας κύκλο και την καλημέρα μας θα δουλέψουμε τον προφορικό μας λόγο παίρνοντας έναυσμα από κάποια εικόνα που θα προβάλω στον πίνακα. 

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα είναι γνωστή από πέρυσι στα παιδιά. Παρατηρούμε για λίγο την εικόνα κι έπειτα είτε την κρύβω και ζητώ στοιχεία της για να δουλέψουμε παρατηρητικότητα είτε εκφράζουμε αποψεις και παρατηρήσεις πάνω σε αυτό που είδαμε. Πολλές φορές προχωράμε ένα βήμα παρακάτω διατυπώνoντας υποθέσεις σχετικά με το τι μπορεί να συνέβη ή να συμβεί στη συνέχεια. Αρκετά συχνά κάνω και τα δύο.

Σχέδιο από Ioanna Chatsikou

Έπειτα θα πάμε στην ομάδα μας και θα ασχοληθούμε με μια κατασκευοδραστηριότητα επιστροφής στο σχολείο κάνοντας εξάσκηση στη χρήση ψαλιδιού και κόλλας, επιτρέποντας ταυτόχρονα σε εμένα και στη συνάδελφο της παραλληλης στήριξης να παρατηρήσουμε το επίπεδο ετοιμότητας στη γραφή. Συνδυάζοντας τον χρωματισμό με την κατασκευή , το ελάχιστο γράψιμο περνά απαρατήρητο (εύχομαι) από τα παιδιά. 

Οι εργασίες φυσικά θα αναρτηθούν στην τάξη  και γι' αυτό το επόμενο βήμα μας θα είναι η κατασκευή της κονκάρδας μας (σαν λογότυπο). Κάθε παιδί θα φτιάξει το λογότυπό του, τη φάτσα του ή άβαταρ που θα συνοδεύει κάθε εργασία που αναρτάται στους πίνακες. Θα αποτελέσει και το εικονίδιο για την ψηφιακή τάξη. Σε έναν κύκλο σχηματίζουν το  ανθρωπάκι τους και γράφουν όνομα.Επειτα πλαστικοποιώ. Κολλάω στην κονκάρδα μια πινέζα και είναι έτοιμη προς χρήση!

Την ώρα για Μαθηματικά τα παιδιά θα φορέσουν ψηφία και με τη σειρά θα σηκωθουν στον πίνακα για να δημιουργήσουν διψήφιους βάζοντας τους αριθμούς-παιδιά σε σειρά. 

Συνήθως σηκώνω 6-7 παιδιά με ψηφία. Επειτα καλώ κάποιο άλλο παιδί να δημιουργήσει έναν διψήφιο. Το επόμενο παιδί που καλώ του ζητώ να φτιάξει έναν διψήφιο μεγαλύτερο ή μικρότερο, έναν διψήφιο 3 Δεκάδες μεγαλύτερο κ.ο.κ. 

Όση ώρα δουλεύουμε τα παραπάνω, μοιράζω στις ομάδες πράσινες και κόκκινες μάρκες (κομμένα καλαμάκια, μπίλιες, μακαρόνια, ό,τι έχω)  για αναπαράσταση διψήφιων αριθμών. Με αυτά στη συνέχεια αναπαριστούμε διψήφιους με το σωστό πλήθος Μονάδων και Δεκάδων, γράφουμε στο πινακάκι μας τον διψήφιο και τον αναλύουμε.

π.χ. 36 ➡ 3 κόκκινες και 6 πράσινες μαρκες ➡ γράφω 36 στο πινακάκι ➡ αναλύω: 10+10+10+6 ➡  3Δ6Μ

Ενδεχομένως να δουλέψω κι εδώ αν προλάβω.

Για κλείσιμο στα Μαθηματικά θα επιλέξω μια επάναληψη στην αρίθμηση 1-1 (και αντίστροφα), 2-2,5-5,10-10.

Στο τέλος της ημέρας θα συζητήσουμε στις ομάδες κι έπειτα στην ολομέλεια τις συνήθειες που κανουν ευκολότερη και ομορφότερη τη ζωή μας στο σχολείο. Κοινώς: ΚΑΝΟΝΕΣ

Βοηθητικά θα προβάλω αυτό μετά την παρουσίαση των ιδεών των ομάδων. Φυσικά δε θα προλάβω και θα μείνουν μέρη για συζήτηση και την επόμενη μέρα.

ρουτινες από Ioanna Chatsikou

Μετά από όλα αυτά νομίζω πως θα ακούσουμε με χαρά το κουδούνι για το σχόλασμα!😅

Β' τάξη 2026-27: Ημέρα 2η- ΞΑΝΑ ΜΑΖΙ!

Η πρώτη μέρα μαθημάτων μας βρίσκει έτοιμους και έτοιμες για σχολείο...νομίζω...

Αρχικά θα μπούμε στην τάξη και θα αναζητήσουμε τη θέση μας. Επειδή τα παιδιά γνωρίζουν τον τρόπο από πέρυσι θα τους βάλω με απλό μαθηματικό γρίφο να βρουν τη θέση τους. Σε κάθε παιδί θα δώσω ένα μήνυμα με μια μαθηματική έκφραση. Σε κάθε θέση θα υπάρχει ένας αριθμός από το 1 ως το 19 (το πλήθος των μαθητών/τριων μου).  Τα παιδιά θα λύσουν τον γρίφο και θα καθίσουν στη θέση τους. 

Βρείτε το αρχείο με τους γρίφους εδώ.

Θα κάνω μια πρώτη σύνδεση στην ομάδα βάζοντας την πρόκληση να σηκώσουν κρατώντας μόνο με το μολύβι τους μια σελίδα Α4 χωρίς να χρησιμοποιήσουν το 2ο χέρι τους. Στόχος δεν είναι να γίνει γρήγορα ,απλά να γίνει με συνεννοήση των μελών.

📷

(θα μπει φωτο αύριο που θα το επιχειρήσουμε)

Έπειτα θα συγκεντρωθούμε στον κύκλο για να πούμε την ομαδική μας καλημέρα και κάθε παιδί θα παρουσιάσει αυτό που έφερε από το καλοκαίρι του. Θα δημιουργήσουμε τη γωνιά του καλοκαιριού γράφοντας μια ετικέτα για το αντικείμενο που έφερε ο καθενας/μια μαζί με το όνομά του/της.

Επιστρέφοντας στη θέση μας

Συνηθίζω να τους ζητώ να ρίξουν μια ματιά στα βιβλία. Να επιλέξουν αυτό που τους τραβάει περισσότερο. Να εντοπίσουν αυτό που δεν τους αρέσει ιδιαίτερα. Μπαίνουμε σε συζήτηση σχετικά με το τι θα κάνουμε με αυτά τα βιβλία που είναι βασικά εργαλεία μας:

• διαβάζουμε
• γράφουμε
• συζητάμε 
• τα προσέχουμε
• φροντίζουμε να είναι στην τσάντα όποτε χρειάζεται
• τα ντύνουμε για αντοχή 
• βάζουμε το όνομά μας στο εξώφυλλο κ.α.

Όλα τα παραπάνω τα γράφω στον πίνακα φτιάχνοντας έναν πρώτο χάρτη ιδεών. Μπορώ να δωσω λευκές κόλλες Α3 και μαρκαδόρους στα παιδιά ώστε  να δουλέψουν στις ομάδες τις ιδέες τους πριν τις αναφέρουμε στην ολομέλεια. (Αυτό θα κάνω).

Σε αυτό το σημείο θα κάνω ένα μικρό διάλειμμα για να κινηθούμε. Θα βάλω την αρίθμηση στο παιχνίδι κι έτσι θα σηκωθούμε από τις θέσεις μας να μετρήσουμε:

• 1-1  ως το 30 πιάνοντας διαδοχικά κεφάλι,ώμους, μέση, γόνατα, πατούσες
• 2-2 ως το 30 σαν σκιάχτρα που χορεύουν με τον άνεμο (ελαφρύ αεράκι κινούμαστε αργα από το ένα πόδι στο αλλο με τα χέρια τεντωμένα/ δυνατός αέρας κινουμαστε με δύναμη και μετράμε πιο γρήγορα)
• 5-5 ως το 50 σαν ελατήρια (επιτόπου πηδήματα)
• 10-10 ως το 100 με καρατιές για ζέσταμα 
• 10-10 ως το 100 με αναρρίχηση  (ξεκινάμε από χαμηλά και σκαρφαλώνουμε) και αντίστροφα 10-10 ως το 0 (ξεκινάμε από ψηλά και κατεβαίνουμε)

Θα επιστρέψουμε στον κύκλο και θα μάθουμε τον λόγο που φέτος ονομαζόμαστε "Τα μυτεράκια της Β' τάξης" διαβάζοντας ένα μέρος από το βιβλίο της (ομολογουμένως ταλαντούχας) Κατερίνας Κρις "Το πρώτο Χμ που είδα! Οι ανακαλύψεις του Εγκμοντ Κλαβιέ". Από αυτό το βιβλίο εμπνεύστηκα το θέμα της τάξης φέτος και τα μολύβια έχουν την τιμητική τους. 

Ο Μυτεράκης, η πόρτα και το κάδρο μας!

Προς το τέλος της ημέρας θα συγκεντρωθούμε στον κύκλο και θα θυμηθούμε την περσινή πρώτη μέρα και τα συναισθήματα που νιώσαμε. Με αυτό σαν αφορμή θα συναισθανθούμε τους νέους μαθητές και μαθήτριες που ήρθαν την Παρασκευή για πρώτη φορά. Σαν έμπειροι πλέον του δημοτικού σχολείου θα ετοιμάσουμε ένα δωράκι καλωσορίσματος για τα υπέροχα πρωτάκια που ήρθαν στο σχολείο μας και θα πάμε να τους το χαρίσουμε. 

📷

(θα μπει φωτο αύριο που θα το επιχειρήσουμε)

Η πρώτη μέρα μαθημάτων θεωρώ πως θα έχει αξιοποιηθεί στο έπακρο και θα μπορέσουμε να κλείσουμε την ημέρα μας με χαμόγελο αισιοδοξίας για τη συνέχεια. 

Στα καλύτερα που έρχονται...

Ξεκινώντας τη Β' τάξη 2026-27 - 1η μέρα στο σχολείο

Η νέα σχολική χρονιά ξεκινάει και φέτος η Τάξη Αστεράτη θα ταξιδέψει με Β' τάξη. Το ταξίδι γνώριμο από παλιότερες σχολικές χρονιές , ωστόσο θα το πειράξω λίγο. 

Από τη μια είναι η τελευταία χρονιά με τα παλιά σχολικά εγχειρίδια που αν και έχουν τα αρνητικά τους δεν μπορώ να τα αποχαιρετήσω χωρίς να αξιοποιήσω κάποια σπουδαία σημεία τους. 

Από την άλλη τα νέα σχολικά εγχειρίδια υπάρχουν (έστω και σε ψηφιακή μορφή) και μας καλούν να τα δοκιμάσουμε (χλιαρά...). 

Αν συνυπολογίσω τα λογοτεχνικά βιβλία και τις ιδέες που σκέφτομαι να υλοποιήσω στην τάξη, αναρωτιέμαι αν θα μου φτάσει η διάρκεια της σχολικής χρονιάς (αποκλείεται...).

Μια υπόσχεση που δίνω στον εαυτό μου είναι να το διασκεδάσω. Θα κρατήσω τους στόχους πολύ κοντά μου, θα παίξω με τις επιλογές, δε θα μπω σε μια διαδικασία να συμμετάσχω σε 1.000.000 προγράμματα (που με αποπροσανατολίζουν και με αγχώνουν), κατεβάζοντας την ένταση στην καθημερινότητα κρατώντας όμως τα αστεράκια μου σε πλήρη εγρήγορση μέσα στην τάξη (κι εξω!) με ουσιαστικές δραστηριότητες και σεβασμό στις ανάγκες και επιθυμίες τους.

Στο ζουμί τώρα...

11 Σεπτεμβρίου φέτος πέφτει Παρασκευή. Κάνουμε αγιασμό και δίνουμε (κάποιοι έστω) τα βιβλία. 

Μπαίνω στην τάξη με τα παιδιά κι από τη στιγμή που δε χρειάζεται να γνωριστούμε θα επανασυνδεθούμε με ομαδικές αγκαλιές. 

Πιθανότατα θα δώσω και τη λίστα μου. 

Η δική μου φέτος έχει ελάχιστα πράγματα αφού είχα το τμήμα και πέρυσι και πολλά από τα υλικά μας και τα τετράδια τα έχω κρατημένα. 

Καθώς τα αποχαιρετώ για την 1η μέρα θα δώσω το συμβολικό δωράκι μου και το μαγνητάκι για τα καθήκοντα. 

Διάλεξα εικόνα που ταιριάζει με τη διακόσμησή μου, έβαλα το qr code από το padlet μου, πλαστικοποίησα για αντοχή...

και κόλλησα με διπλής όψης ταινία έναν μαγνήτη στην πίσω όψη. Έτοιμο!

Για τη Δευτέρα 14 Σεπτεμβρίου ζητώ να φέρουν κάτι από το καλοκαίρι τους. Μπορεί να είναι καποιο αναμνηστικό, το αντιηλιακό ή η πετσέτα τους, μια πέτρα , ένα κοχύλι ή ακόμα και μια ζωγραφιά με κάτι που έκαναν. Δεν εστιάζω στις διακοπές γιατί κάποια παιδιά ενδεχομένως να μην πήγαν κάπου. Με όλα αυτά θα φτιάξουμε τη γωνιά του καλοκαιριού , αλλά αυτά θα τα δούμε αργότερα.

Μείνετε συντονισμένες/οι για τη συνέχεια...

Ιδέες για την πρώτη μέρα μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων

Χρόνια πολλά!
Δημιουργικό κι ευτυχισμένο το 2026

 γεμάτο  υγεία , αγάπη και δημιουργία!

Επιστρέφουμε αύριο μετά από δύο εβδομάδες χαλάρωσης - χωρίς γράψιμο, διάβασμα , ετοιμασίες για το σχολείο- , αλλά και έντονων στιγμών -με όλα τα δώρα , τις επισκέψεις , τις βόλτες!- και επειδή μου αρέσει η είσοδος στη νέα χρονιά να γίνεται με ομαλό τρόπο συνηθίζω να κάνω κάτι διαφορετικό αποφεύγοντας τα βιβλία!

Ιδέες που έχω δουλέψει στην τάξη. Κλικ σε κάθε σύνδεσμο για να μεταφερθείτε στην αντίστοιχη ανάρτηση /αρχείο της δραστηριότητας.

Ο τοίχος της σκέψης. (για όλες τις τάξεις)

Καταγραφή των εμπειριών μας από τις διακοπές. (για όλες τις τάξεις)

Χειμωνιατικη επανάληψη στα μαθηματικά (για Β΄τάξη)

Ο χειμώνας : γλωσσικές δραστηριότητες (για τη  Β΄τάξη)

Συνέντευξη : Πώς περάσατε στις διακοπές; (για όλες τις τάξεις)

Έγγραφο με τις δραστηριότητες για την Α΄τάξη.

Ξεστολίζοντας το δέντρο challenge : 

Μαθηματική δραστηριότητα για Γ , Δ και Ε τάξεις. 

Ιδεούλες #8: Ξεστόλισμα δέντρου με twist!

Κατασκευή κάρτας με τη νέα ημερομηνία (2026) για όλες τις τάξεις

2026: Δραστηριότητες με τη νέα χρονολογία

Καλή και ασφαλής επιστροφή!!!

Γιατί δεν πρέπει να φοβάσαι την Α' τάξη (για εκπαιδευτικούς)

Την πρώτη 10ετία μου σαν δασκάλα την πέρασα κυρίως μέσα σε μεγάλες τάξεις. Μάλιστα ήμουν η "κυρία της πέμπτης" ουκ ολίγες φορές. Ακόμα και σήμερα  η Ε' τάξη είναι η αγαπημένη μου (αν και πλέον κονταροχτυπιέται με την Α'). 

Την φοβόμουν την Α' τάξη. Οχι, δεν την φοβόμουν απλά...την έτρεμα!
"Πώς να μιλήσεις στα πιτσιρικάκια;
Εγώ είμαι και λίγο φωνακλού , δε θα κλαίνε με το παραμικρό;
Και τι να κάνεις με την Α' ;;; Παπαπα και πιπιπι όλη μέρα; Ούτε λίγη ιστορία ή φυσική! Θα τρελαθώ από βαρεμάρα!"
Ελεγα η αφελής...




Κι έφτασε η στιγμή που αισθάνθηκα πως μπούκωσα από την Ε' και τη Στ' και αποφάσισα να "χαλαρώσω" μια χρονιά παίρνοντας Α' τάξη! Να χαλαρώσω! ΝΑ ΧΑΛΑΡΩΣΩ!!! χαχαχαχχαχαχαχαχ

Ο βυθός

Με όλες τις δραστηριότητες που κάναμε την ημέρα του περιβάλλοντος , αλλά και στο κεφάλαιο "Η θαλασσα" στη Μελέτη, τι πιο ταιριαστό από μια καλοκαιρινή κατασκευή του βυθού!

Χρειαστήκαμε

ένα κουτί από δημητριακά

τέμπερες

κόλλες (ατλακολ και υγρη)

τετράγωνα κομμάτια χαρτόνι (4Χ4 και 6Χ6)

πούλιες-παγιέτες

πράσινο και γαλάζιο γκοφρέ

κοχύλια και μικρά πετραδάκια

κλωστή

Πρώτα σχεδίασα ένα ορθογώνιο πάνω σε κάθε κουτί και τα παιδιά το έκοψαν. Το κομμάτι που περίσσεψε το πετάξαμε (στην ανακύκλωση βέβαια).

5 Ιουνίου: Παγκόσμια μέρα περιβάλλοντος

Παγκόσμια μέρα περιβάλλοντος η σημερινή και το σχολείο μας την τίμησε με διάφορες δράσεις.

Αρχικά ήρθαν από το Λιμεναρχείο Ιερισσού δυο λιμενικοί και μας παρουσίασαν με πολύ όμορφο τρόπο πώς μπορούμε να προστατέψουμε τη θάλασσα και τις ακτές , αλλά και πώς εμείς οι ίδιοι μπορούμε να προστατευτούμε από διάφορες απειλές που σχετίζονται με τη θάλασσα. Μιλήσαμε για την προστασία από τον ήλιο , το επικινδυνο κολύμπι και τα θαλάσσια παιχνίδια και σπορ ,  τη συμπεριφορά στην παραλία.

Για να γελάσουμε (2)- Μακαρονοπολιτεία

Συνεχίζουμε στη διασκεδαστική 23η ενότητα αυτές τις ημέρες πηγαίνοντας πιο χαλαρά , μιας και το τέλος πλησιάζει (αν και το καλοκαίρι άργησε να ξυπνήσει φέτος).

Δουλέψαμε τα περιεχόμενα στο βιβλίο και στο Τ.Ε. χωρίς δυσκολία και επεκτείναμε τις δράσεις μας ξεφυλλίζοντας βιβλία της βιβλιοθήκης μας που είχαν πίνακα περιεχομένων.

Συνεχίσαμε κάνοντας μια επίσκεψη στο Παγγαίο. Μέσα από το κείμενο και με διάφορες ερωτήσεις τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως ο Παγγαίο είναι ένα βουνό και πως ηλέξη όρος σημαίνει βουνό.

Για να γελάσουμε (1)

Πλησιάζοντας προς το τέλος της σχολικής χρονιάς η όρεξη για μαθημα μειώνεται δραματικά. Μπήκαμε έτσι στην ενότητα 23 "Για να γελάσουμε" με λιγότερο ζήλο απ'ό,τι συνήθως. Η ενότητα όμως μας επιφύλασσε εκπλήξεις και γέλιο!

Ξεκινήσαμε την Τριτη με το ποίημα του προοργανωτή που μας άρεσε πολύ με τα παράδοξά του. Το επεξεργαστήκαμε αρκετή ώρα διαβάζοντάς το πολλές φορές και εντοπίζοντας τα κωμικά του στοιχεία.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;(4)

Τελειώσαμε και την 22η ενότητα την Πέμπτη δουλεύοντας την ένωση των προτάσεων με το και και κάνοντας επανάληψη με ένα παιχνίδι στους παρελθοντικούς χρόνους που μάθαμε τον τελευταίο καιρό.

Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το κείμενο οδηγιών του τρόπου παιξίματος ενός παραδοσιακού παιχνιδιού, το παιχνίδι "Η μικρή Ελένη". Αφού αναγνωρίσαμε το κειμενικό είδος το συγκρίναμε με άλλα είδη οδηγιών που έχουμε συναντήσει και βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές(υλικά -οδηγίες-όροι συμμετοχής).

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (3)

Σήμερα στην ενότητά μας συναντήσαμε τους παρελθοντικούς χρόνους των ρημάτων (Αόριστος , Παρατατικός).

Αρχικά διαβάσαμε το κείμενο και το επεξεργαστήκαμε κάνοντας μια μικρή επανάληψη στα μέρη του λόγου. Διαλέγω κάποιες λέξεις και ζητώ από τα παιδιά να βρουν σε ποιο μέρος του λόγου ανήκουν και φυσικά να το αιτιολογήσουν. Τελευταία άφησα τα ρήματα με τα οποία θα ασχολούμασταν σήμερα.

Θυμηθήκαμε έτσι τους δυο μάγους της χώρας του Χθες που γνωρίσαμε πέρσι.

Γνωρίζουμε τα χαρτονομίσματα των 5,10,20,50,100,200,500 ευρώ, κεφ.40

Στα μαθηματικά μπήκαμε στο 40^ο κεφάλαιο για να γνωρίσουμε τα μεγάλα χαρτονομίσματα. Έχοντας ήδη δουλέψει τους 3ψήφιους αριθμούς σχηματίσαμε με τα χαρτονομίσματα του παραρτήματος και μεγαλύτερα του 100 ποσά.

Δουλεύοντας τις ασκήσεις θυμηθήκαμε και την προπαίδεια διαφόρων αριθμών που κάναμε επανάληψη στο σπίτι τις ημέρες των εκλογών.

Τα ρέστα είναι αυτά που πάντα μας δυσκολεύουν λίγο περισσότερο κι έτσι στο φύλλο εργασίας θα δουλέψουμε και με αυτά.

Δε θα επιμείνω στα λεφτά μιας και θα δουλευτούν και σε επόμενες χρονιές αρκετά και έχουμε δουλέψει ήδη στην αρχή της χρονιάς τα ποσά που χρησιμοποιούν τα παιδιά (δε νομίζω να κυκλοφορούν πολλά παιδιά με 100ευρα και 200ευρα!).

 

Φύλλο εργασίας

 

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (2)

Συνεχίσαμε στην 22η ενότητα σήμερα βρίσκοντας παιχνίδια, φτιάχνοντας λίστες και επαναλαμβάνοντας τους  ορθογραφικούς κανόνες για τα άρθρα τις και της.

Στο πρώτο κείμενο , αφού το διαβάσαμε, αναρωτηθήκαμε πόσες ώρες τηλεόραση βλέπουμε καθημερινά. Κάναμε έτσι μια μικρή έρευνα σχετικά με τις ώρες που ξοδεύουμε στην τηλεόραση. Ευτυχώς δεν ήταν υπερβολικά πολλές και από ό,τι κατάλαβα οι γονείς περιορίζουν πολύ το τι και το πόσο θα δουν τα παιδιά (μπραβο στους γονείς για τη στάση τους!).

Συνεχίσαμε γράφοντας ομαδικά μια λίστα με όλα τα πράγματα που θα μπορούσαμε να κάνουμε αντι να δούμε τηλεόραση. Εντυπωσιαστήκαμε με όλες τις επιλογές που έχουμε.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;

Μπήκαμε στην 22η ενότητα σήμερα "Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;" και ασχοληθήκαμε για άλλη μια φορά με τις οδηγίες.

Τα παιδάκια μου θυμόντουσαν πολύ καλά από την επετειακή ενότητα του Πάσχα (21) πώς να διακρίνουν τα μέρη από τα κείμενα οδηγιών κι έτσι δε δυσκολευτήκαμε καθόλου σήμερα.

Ξεκινήσαμε με το ποίημα "Βαβυλωνία". Εκεί βρήκαμε πολλά παιχνίδια , τα οποία συναντήσαμε και γνωρίσαμε πέρσι από τους παππούδες και τις γιαγιάδες.

Μάνα , μητέρα , μανούλα , μαμά- Γιορτή της μητέρας

Αυτά τα πλάσματα οι μαμάδες...περίεργα πλάσματα...Αγαπάνε τόσο πολύ και ποτέ δεν περιμένουν κάτι σε αντάλλαγμα. Πολλές φορές μπορεί να εκνευριζόμαστε με αυτές  ή να θεωρούμε οτι μας κουράζουν , αλλά όλοι είμαστε μαμακηδες...ας το παραδεχτούμε. Τις λατρεύουμε!

Δεν μπορούσαμε κι εμείς να αφήσουμε έτσι τη μαμά παραπονεμένη. Φτιάξαμε κάτι για την ημέρα της

Φτιάχνω τριψήφιους αριθμούς και τους συγκρίνω,κεφ.43- αριθμομηχανή

Συνεχίζουμε με τους τριψήφιους αριθμούς προσπαθώντας να τους γνωρίσουμε όσο καλύτερα γίνεται.

Σχηματίζουμε αριθμούς , τους συγκρίνουμε, μετράμε  και παίζουμε με αυτούς.

 

Ασχοληθήκαμε αρκετά και με τον τελευταίο αριθμό καθε εκατοντάδας (199, 299, 399 κτλ)και στέψαμε βασιλιά των τριψήφιων αριθμών το 999 , μιας και είναι ο μεγαλύτερος 3ψήφιος.

 

 

Η αριθμομηχανή μας

Φτιάξαμε και μια αριθμομηχανή για 3ψήφιους αριθμούς.

Χρειαστήκαμε:

ένα ρολό από χαρτί υγείας

λωρίδες σε πράσινο, κόκκινο και μπλε (Μ,Δ,Ε)

άσπρο παραθυράκι από χαρτί

σελοτέιπ

 

Πάνω στις λωρίδες γράψαμε όλα τα ψηφία από το 0-9. Τυλίξαμε τις λωρίδες με τη σωστή χρωματική σειρά (από πέρσι βάζαμε πράσινες τις Μονάδες και το συνεχίσαμε έτσι και φέτος).

 

 

 Βάλαμε το παραθυράκι μέσα από το οποίο βλέπουμε το σχηματισμένο αριθμό και σημειώσαμε πάνω τη λειτουργία (-1 και +1 στις Μονάδες , -10 και +10 στις Δεκάδες και -100 και +100 στις Εκατοντάδες).

 

 

Όταν ήταν έτοιμο , αφιερώσαμε χρόνο παίζοντας και σχηματίζοντας διάφορους τριψήφιους αριθμούς. Παράλληλα αφαιρούσαμε Μονάδες , Δεκάδες ή Εκατοντάς κουνώντας τις ροδέλες ανάλογα.

 

Κουβαλάμε καθημερινά την αριθμομηχανή μας και αφιερώνουμε ενα 10λεπτο τουλάχιστον φτιάχνοντας αριθμούς σε αυτήν και υπολογίζοντας νέους τριψήφιους με πρόσθεση ή αφαίρεση.

 

Φύλλα εργασίας

 

 

 

 

Ποιος είναι; Τι κάνει;(2)

Συνεχίσαμε στην 20η ενότητα χθες και σήμερα συναντώντας ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση και επαγγέλματα που εξαφανίζονται.

Διαβάσαμε το κείμενο με τη χελώνα Καρετα καρετα και τα παιδιά θυμήθηκαν σχεδόν όλα όσα είδαμε πέρσι στα Ιχνη στην άμμο για τη χελώνα ,τη ζωή της και τους κινδύνους που την απειλούν.

Γνωρίζω το μέτρο , κεφ.42

Στα μαθηματικά σήμερα μπήκαμε στο 42ο κεφάλαιο στο οποίο γνωρίσαμε από πιο κοντά το μέτρο.

Αρχικά είδαμε τα διάφορα μέσα τα οποία μας βοηθούν να μετράμε: το χάρακα, τη μεζούρα και το μέτρο. <Μιλήσαμε για τα εκατοστά και μάθαμε πως ένα μέτρο έχει 100 εκατοστά. Πάιξαμε λίγο με την προπαίδεια του 100 βρίσκοντας πόσα εκατοστά θα έχουν διάφορες τιμές μέτρων (5, 8, 4, 10 κτλ.).

Συνεχίσαμε κόβοντας τις λωρίδες (το βιβλίο τις λέει λουρίδες και δεν ξέρω γιατί-πάντως τα παιδιά γελάνε πολύ με τη λέξη!) που δε βρήκα στο παραρτημα κι ετσι τους έδωσα εγω αυτές που έφτιαξα.

Ποιος είναι; Τι κάνει;

Σήμερα μπήκαμε στην 20η ενότητα με τίτλο "Ποιος είναι; Τι κάνει;" και συζητήσαμε για τις ταυτότητες και τα διάφορα δελτία και έγγραφα που πιστοποιούν την ταυτότητά μας.

Δουλέψαμε στον προοργανωτή το δελτίο ταυτότητας και εθελοντή αιμοδότη, συζητήσαμε για τα στοιχεία που αναγράφονται πάνω ,