Τι να είδε ο λαγός; Δραστηριότητα δημιουργικής γραφής στην Α' τάξη

 Η επιστροφή μετά τις διακοπές του Πάσχα έκρυβε ένα μυστήριο για την τάξη μας. 

Οι λαγοί που είχαμε φτιάξει πριν τις διακοπές για να στολίσουμε την τάξη μας είχαν φύγει κι αυτοί για να διασκεδάσουν με την οικογένειά τους!

Ξεκινώντας με το παραπάνω έβαλα τα μικρά μου πλάσματα σε μια φανταστική κατάσταση και το προχώρησα παρακάτω λέγοντάς τους: 

"Ο λαγός σας έτρεξε να βρει τους δικούς του. Πού να πήγε; Μα φυσικά μέσα σε χωράφια , σε δάση και βουνά. Καθώς έτρεχε βιαστικός, κοντοστάθηκε μια στιγμή αφού κάτι του τράβηξε την προσοχή. Μια τεράστια κουφάλα σε ένα πανύψηλο δέντρο του κίνησε την περιεργεια... Και όπως θα θυμάστε ο λαγός σας δεν μπορεί να αντισταθεί στην περιέργεια! Εσκυψε λοιπόν μέσα στην κουφάλα και τι να δει!

Εσείς θα μου πείτε." είπα στα αστεράκια μου και ξεκινήσαμε. 

Αρχικά ασχοληθήκαμε με την κατασκευή μας. Απλή κατασκευή με έναν κορμό δέντρου και μια κουφάλα. Ο λαγός αποτελείται από 2 κυκλους (πισινός και ουρα) και 4 ελλείψεις (οβαλ σχήματα για τις πατούσες). 

Επειτα αφοσιωθήκαμε στη συγγραφή. Επέλεξα το 1ο δίωρο της επόμενης μέρας για να είναι ξεκούραστα τα παιδιά. Εδωσα την αρχή:

Ο λαγός έσκυψε μέσα στην κουφάλα του δέντρου και είδε...

Τα παιδιά συνέχισαν με ό,τι φαντάστηκε καθένα τους. Εδωσα για τη 2η πρόταση τη λέξη Μετά και για το κλείσιμο όσοι ήθελαν τη φράση Στο τέλος. 

Αποτέλεσμα ήταν να έχουν τα παιδιά ένα μικρό κειμενάκι δικό τους που το χάρηκαν πάρα πολύ και το διάβασαν στην τάξη, περήφανα για το κατόρθωμά τους. 

Η συγγραφη είχε ολοκληρωθεί περιπου στις 9:15 και ο υπόλοιπος χρόνος αφιερώθηκε στην αναγνωση. 

Παραλληλα με την ανάγνωση δούλεψα και την ενεργητική ακρόαση ζητώντας από τα παιδιά να μου υπενθυμίσουν τι βρήκε ο εκάστοτε λαγός μετά από κάθε ανάγνωση. 

Ολοκλήρωσα (επειδή ταίριαξε) την ημέρα με αναγνωση του βιβλίου ΕΝΑ ΒΟΥΝΟ ΚΑΡΟΤΑ μιας κι ένας μαθητής είχε γράψει πως ο λαγός του βρήκε έναν "κόσμο καρότα"! Το βιβλίο θίγει την ομορφιά του να μοιράζεσαι κάτι που πάντοτε είναι καλοδεχούμενο στην τάξη μας.

Τα πατρόν για τους λαγούς αγοράστηκαν από εδώ.

Το αρχείο με τα έντυπα για την κατασκευή μπορείτε να τα βρείτε εδώ, ωστόσο δεν είναι απαραίτητα για την κατασκευή ή για τη συγγραφή. 

Η ίδια αφόρμηση φυσικά μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλες τις τάξεις. 

ΜΑΘΗΜΑ11 12.5.2020

Καλημέρα , παιδιά μου!

Αυτή την εβδομάδα ξεκινήσαμε να θυμηθούμε τους συνδέσμους που εισάγουν δευτερεύουσες προτάσεις.

Δουλέψαμε στη σύγχρονη το φυλλάδιο εδώ όσο προλάβαμε και το υπόλοιπο μπορείτε να το επεξεργαστείτε μέχρι την Παρασκευή που θα ξαναβρεθούμε.

Επιπλέον στην e-me σας έχω βάλει την παρακάτω άσκηση. 

Όσοι έχετε λογαριασμό στην e-me παρακαλώ να την κάνετε εκεί.

Τέλος , μια δραστηριότητα αναγνώρισης δευτερευουσών προτάσεων μέσα από το Learning apps. Ακολουθήστε το σύνδεσμο και λύστε την εκεί και όχι πατώντας στην εικόνα , ώστε να καταγραφεί η απάντησή σας!

ΜΑΘΗΜΑ 6 27.4.20

Αγαπημένα μου παιδιά, επειδή έχετε ταλαιπωρηθεί κι εσείς κι εγώ με την πλατφόρμα της e-me θα αναρτώ κι εδώ τις

εργασίες , ώστε να μπορείτε να ενημερώνεστε από όπου σας είναι πιο εύκολο. Ωστόσο όσοι κάνετε τις εργασίες από εδώ θα χρειαστεί να μου στείλετε screenshots για κάθε ολοκληρωμένη δραστηριότητα.

Η ανάθεση εργασίας που έγινε μέσω της e-me.

Διάβασε το κείμενο "Μια οικογένεια ανάμεσα στις άλλες" στο Β' τεύχος της Γλώσσας σελ. 93 και δούλεψε με τις παρακάτω δραστηριότητες. Αν δεν έχεις το βιβλίο σου μαζί , μπορείς να βρεις το κείμενο εδώ.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ:

• Κάνε την άσκηση 1 του βιβλίου σελ. 94 πάνω στο βιβλίο ή στο μπλε τετράδιο
• Αρίθμησε τις παραγράφους του κειμένου.
• Σκέψου πλαγιότιτλους για κάθε παράγραφο του κειμένου και γράψε τον καθέναν δίπλα στην παράγραφο .
• Μπορείς να δουλέψεις και με την παρακάτω άσκηση , στην οποία πρέπει να βάλεις σε χρονική σειρά (ποιος είναι 1ος , ποιος 2ος κτλ.) τους πλαγιότιτλους που έδωσα εγώ στο κείμενο .

Αν το αντικείμενο (άσκηση) δεν εμφανίζεται, ανανεώστε τη σελίδα σας. Αν και πάλι δεν εμφανίζεται , προσπαθήστε και από εδώ.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ:

• Στην 1η παράγραφο εντόπισε όλες τις αντωνυμίες , υπογράμμισέ τες με μολύβι και γράψε από πάνω το είδος τους. Αν δε θυμάσαι , άνοιξε το μπλε τετράδιο της Γλώσσας για να τα θυμηθείς . Μπορείς επίσης να δεις και το πάρα πολύ ωραίο μάθημα για τις αντωνυμίες που έχει ετοιμάσει η κυρία Ράνια στο κανάλι της.
• Βρες και σε αυτήν την άσκηση όλες τις αντωνυμίες κάνοντας κλικ πάνω σε κάθε λέξη που αναγνωρίζεις ως αντωνυμία.

Αν το αντικείμενο (άσκηση) δεν εμφανίζεται, ανανεώστε τη σελίδα σας. Αν και πάλι δεν εμφανίζεται , προσπαθήστε και από εδώ.

• Στη 2η παράγραφο υπάρχουν 6 τοπικοί προσδιορισμοί. Εντόπισέ τους και χρωμάτισέ τους με πράσινο.
• Στην 3η παράγραφο βρες τα επίθετα και τις μετοχές και γράψε τα σε μια λίστα (στο μπλε τετράδιο)σημειώνοντας δίπλα Ε για τα επίθετα και Μ για τις μετοχές.
• Στην 4η παράγραφο κύκλωσε όλα τα ρήματα και γράψε στο μπλε τετράδιο όσα βρεις σε μια λίστα.
• Διάλεξε ένα ρήμα από τη λίστα και κάνε χρονική αντικατάσταση.

Σας φιλώ από μακριά , τα λέμε αύριο!!!

Τι ώρα είναι;

Ένα πακέτο με  Υλικό Απασχόλησης (για όλες τις ηλικίες του δημοτικού σχολείου) για τις δύσκολες μέρες που περνούν οι γονείς με παιδιά γεμάτα ενέργεια , κλειδωμένα όμως στο σπίτι. Αρπάξτε την ευκαιρία να μάθετε, κάνετε επανάληψη, να παίξετε με την ώρα!


Μπορεί να χρησιμοποιηθεί φυσικά για τη διδασκαλία της ώρας , αλλά είναι έτσι φτιαγμένο ώστε να καλύπτει διάφορα επίπεδα, άρα ιδανικό υλικό απασχόλησης για όλες τις τάξεις. Κατεβάζοντας το αρχείο θα βρείτε δραστηριότητες διαβαθμισμένης δυσκολίας με την ώρα, τα λεπτά, το χρονικό διάστημα, το αναλογικό και ψηφιακό ρολόι. 

Κατεβάστε το αρχείο από εδώ.
Καλή συνέχεια! 

Ρίξε μια ζαριά καλή...- γλωσσικό παιχνίδι

Ένα παιχνιδάκι που σκαρφίστηκα για να δουλέψουμε το συλλαβισμό , το διαχωρισμό των φθόγγων , αλλά και την ομοιοκαταληξία και πολλά πολλά άλλα!

Έχω φτιάξει 3 ζάρια, το καθένα για διαφορετικό επίπεδο. Το 1ο ζάρι είναι για εμάς τα πρωτάκια , το 2ο για Β' και Γ' τάξη και το 3ο ζάρι για τις υπόλοιπες τάξεις.

Οι κανόνες απλοί: χωριζόμαστε σε ομάδες (ή εκτυπώνουμε περισσότερα ζάρια και αφήνουμε στις ομάδες να παίξει ατομικά κάθε παιδί)  

Το μονοπάτι των λέξεων

Το μονοπάτι των λέξεων είναι μια δραστηριότητα ανάγνωσης που σκέφτηκα για να κεντρίσω το ενδιαφέρον και την προσπάθεια όλων των παιδιών. Όπως φαντάζομαι σε όλες τις τάξεις, ετσι και στη δική μου υπάρχουν παιδάκια που διαβάζουν ήδη πολύ καλά και κάποια άλλα που ακόμα ζορίζονται. Με το μονοπάτι των λέξεων μπορούν όλοι να ασχοληθούν αρκεί να αφιερώσουν χρόνο και προσπάθεια. 

Εκτύπωσα τις κάρτες με τις λέξεις μπρος πίσω και τις κόλλησα στο πάτωμα , αφού τις έντυσα με αυτοκόλλητο (δεν τις πλαστικοποίησα γιατί γλιστράνε τα παιδιά και χαλάνε πολύ γρήγορα- το αυτοκόλλητο έχει αποδειχτεί πιο καλό). Ανά διαστήματα θα βάζω τις λέξεις πότε από τη μια και πότε από την άλλη , για να μη μαθαίνεται η σειρά απ'έξω. 

Παιχνίδια που ταξιδεύουν, Το πετροκάραβο, επαναληψη 7ης ενότητας

Τέλειωσαν πάλι οι διακοπές...επιστροφή σε γνώριμα κατατόπια!

Πριν κλείσουμε για το Πάσχα ,την τελευταία βδομάδα , δουλέψαμε με τα παρακάτω (ξεκινώντας λίγο νωρίτερα με την τεμπελιά μου δεν τα ανέβασα :P ).

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΠΟΥ ΤΑΞΙΔΕΥΟΥΝ
Ξεκινήσαμε με αυτό το κεφάλαιο δίνοντας τα χαρακτηριστικά του κειμένου που δεν έμοιαζε με άλλα που έχουμε κάνει. Μιλήσαμε και εντοπίσαμε τα μέρη του (υλικά-οδηγίες) και αναφέραμε πού μπορούμε να βρούμε τέτοια κείμενα (βιβλία συνταγ'ών , κατασκευών, οδήγίες χρήσης κτλ.).

Στη συνέχεια κάναμε μια αναγνωστική δραστηριότητα

Για να γελάσουμε (2)- Μακαρονοπολιτεία

Συνεχίζουμε στη διασκεδαστική 23η ενότητα αυτές τις ημέρες πηγαίνοντας πιο χαλαρά , μιας και το τέλος πλησιάζει (αν και το καλοκαίρι άργησε να ξυπνήσει φέτος).

Δουλέψαμε τα περιεχόμενα στο βιβλίο και στο Τ.Ε. χωρίς δυσκολία και επεκτείναμε τις δράσεις μας ξεφυλλίζοντας βιβλία της βιβλιοθήκης μας που είχαν πίνακα περιεχομένων.

Συνεχίσαμε κάνοντας μια επίσκεψη στο Παγγαίο. Μέσα από το κείμενο και με διάφορες ερωτήσεις τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως ο Παγγαίο είναι ένα βουνό και πως ηλέξη όρος σημαίνει βουνό.

Για να γελάσουμε (1)

Πλησιάζοντας προς το τέλος της σχολικής χρονιάς η όρεξη για μαθημα μειώνεται δραματικά. Μπήκαμε έτσι στην ενότητα 23 "Για να γελάσουμε" με λιγότερο ζήλο απ'ό,τι συνήθως. Η ενότητα όμως μας επιφύλασσε εκπλήξεις και γέλιο!

Ξεκινήσαμε την Τριτη με το ποίημα του προοργανωτή που μας άρεσε πολύ με τα παράδοξά του. Το επεξεργαστήκαμε αρκετή ώρα διαβάζοντάς το πολλές φορές και εντοπίζοντας τα κωμικά του στοιχεία.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;(4)

Τελειώσαμε και την 22η ενότητα την Πέμπτη δουλεύοντας την ένωση των προτάσεων με το και και κάνοντας επανάληψη με ένα παιχνίδι στους παρελθοντικούς χρόνους που μάθαμε τον τελευταίο καιρό.

Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το κείμενο οδηγιών του τρόπου παιξίματος ενός παραδοσιακού παιχνιδιού, το παιχνίδι "Η μικρή Ελένη". Αφού αναγνωρίσαμε το κειμενικό είδος το συγκρίναμε με άλλα είδη οδηγιών που έχουμε συναντήσει και βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές(υλικά -οδηγίες-όροι συμμετοχής).

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (3)

Σήμερα στην ενότητά μας συναντήσαμε τους παρελθοντικούς χρόνους των ρημάτων (Αόριστος , Παρατατικός).

Αρχικά διαβάσαμε το κείμενο και το επεξεργαστήκαμε κάνοντας μια μικρή επανάληψη στα μέρη του λόγου. Διαλέγω κάποιες λέξεις και ζητώ από τα παιδιά να βρουν σε ποιο μέρος του λόγου ανήκουν και φυσικά να το αιτιολογήσουν. Τελευταία άφησα τα ρήματα με τα οποία θα ασχολούμασταν σήμερα.

Θυμηθήκαμε έτσι τους δυο μάγους της χώρας του Χθες που γνωρίσαμε πέρσι.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (2)

Συνεχίσαμε στην 22η ενότητα σήμερα βρίσκοντας παιχνίδια, φτιάχνοντας λίστες και επαναλαμβάνοντας τους  ορθογραφικούς κανόνες για τα άρθρα τις και της.

Στο πρώτο κείμενο , αφού το διαβάσαμε, αναρωτηθήκαμε πόσες ώρες τηλεόραση βλέπουμε καθημερινά. Κάναμε έτσι μια μικρή έρευνα σχετικά με τις ώρες που ξοδεύουμε στην τηλεόραση. Ευτυχώς δεν ήταν υπερβολικά πολλές και από ό,τι κατάλαβα οι γονείς περιορίζουν πολύ το τι και το πόσο θα δουν τα παιδιά (μπραβο στους γονείς για τη στάση τους!).

Συνεχίσαμε γράφοντας ομαδικά μια λίστα με όλα τα πράγματα που θα μπορούσαμε να κάνουμε αντι να δούμε τηλεόραση. Εντυπωσιαστήκαμε με όλες τις επιλογές που έχουμε.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;

Μπήκαμε στην 22η ενότητα σήμερα "Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;" και ασχοληθήκαμε για άλλη μια φορά με τις οδηγίες.

Τα παιδάκια μου θυμόντουσαν πολύ καλά από την επετειακή ενότητα του Πάσχα (21) πώς να διακρίνουν τα μέρη από τα κείμενα οδηγιών κι έτσι δε δυσκολευτήκαμε καθόλου σήμερα.

Ξεκινήσαμε με το ποίημα "Βαβυλωνία". Εκεί βρήκαμε πολλά παιχνίδια , τα οποία συναντήσαμε και γνωρίσαμε πέρσι από τους παππούδες και τις γιαγιάδες.

Ποιος είναι; Τι κάνει;(2)

Συνεχίσαμε στην 20η ενότητα χθες και σήμερα συναντώντας ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση και επαγγέλματα που εξαφανίζονται.

Διαβάσαμε το κείμενο με τη χελώνα Καρετα καρετα και τα παιδιά θυμήθηκαν σχεδόν όλα όσα είδαμε πέρσι στα Ιχνη στην άμμο για τη χελώνα ,τη ζωή της και τους κινδύνους που την απειλούν.

Ποιος είναι; Τι κάνει;

Σήμερα μπήκαμε στην 20η ενότητα με τίτλο "Ποιος είναι; Τι κάνει;" και συζητήσαμε για τις ταυτότητες και τα διάφορα δελτία και έγγραφα που πιστοποιούν την ταυτότητά μας.

Δουλέψαμε στον προοργανωτή το δελτίο ταυτότητας και εθελοντή αιμοδότη, συζητήσαμε για τα στοιχεία που αναγράφονται πάνω ,

Τα μάθατε τα νέα;(3)

Τελειώσαμε σήμερα με την ενότητα 19 κάνοντας και τα τελευταία.

Την Παρασκευή δουλέψαμε το ποίημα της Θ.Χορτιάτη "Το φεγγαράκι χαρταετός".

Το διαβάσαμε αρχικά μερικές φορές και μετά συζητήσαμε αρκετή ώρα γύρω από όσα λένε οι στίχοι του. Στην αρχή νομίζαμε πως είναι ένας χαρταετός που πετά ψηλά ,

Τα μάθατε τα νέα (2)

Χθες συνεχίσαμε στη 19η ενότητα δουλεύοντας το κείμενο "Νεαροί μαθητές αναλαμβάνουν δράση".

Αρχικά εντάξαμε το κείμενο στα άρθρα κι έπειτα βρήκαμε το θέμα και το γεγονός που καταγράφηκε.

Στο κείμενο εντοπίσαμε τις λέξεις με έντονα γράμματα και αναγνωρίσαμε πως είναι επίθετα. Μετά μέσα από διάφορες σκέψεις προσπαθήσαμε να διακρίνουμε τα επίθετα από τα ουσιαστικά.

Τα μάθατε τα νέα; (1)

Με τις ημέρες που έμειναν να είναι πολύ λίγες για τη λήξη του έτους άφησα πίσω μου και τη 18η ενότητα και μπήκα στη 19η , "Τα μάθατε τα νέα". Μαζί με το πρώτο κομμάτι της ενότητας έκανα και την κλίση των ανισοσύλλαβων ουδέτερων σε -μα από τη 18η ενότητα.

Αρχικά μιλήσαμε για τα νέα και τις ειδήσεις.

(Ελάχιστες) Επαναληπτικές ασκήσεις για το Πάσχα, Γλώσσα -Μαθηματικά

Είμαι της άποψης (πλέον , για να πω και την αλήθεια) πως οι μέρες των διακοπών είναι μέρες ξεκούρασης και ανατροφοδότησης για όλους.

Όπως εγώ θέλω να φύγω την Παρασκευή από το σχολείο και να μην ασχοληθώ με τα μαθήματα για 2 βδομάδες (όχι οτι υπαρχει τετοια περίπτωση βέβαια, αλλά λέμε τώρα), έτσι και τα πιτσιρίκια το μόνο που θέλουν είναι παιχνίδι και ξεγνοιασιά!

Αυτό βέβαια δε σημαίνει πως δε θα δώσω και τίποτα απολύτως. Δεν το θεωρώ σωστό να τα φορτώνουμε με ασκήσεις για 2 βδομάδες , αλλά και το τίποτε απολύτως δε μου κάθεται καλά. Σεβαστή βέβαια κάθε άποψη, υπέρ ή κατά.

Το λογύδριο γίνεται καθώς τα Χριστούγεννα μια παρόμοια ανάρτηση "ξεσήκωσε" κάποιους. Τις ασκήσεις εγώ θα τις δώσω. Αν υπάρχουν συνάδελφοι που θέλουν να τις χρησιμοποιήσουν καλώς. Αν όχι, πάλι καλώς. Δεν πιέζουμε κανέναν!!!

Επαναληπτικές ασκήσεις για το Πάσχα, Γλώσσα και Μαθηματικά

Η εκτύπωση είναι πάλι για βιβλιαράκι. Κάθε εκτύπωση βγάζει 2 βιβλιαράκια. Εκτυπώνουμε κανονικά.

Χρήσιμες οδηγίες (2)

Συνεχίσαμε στην 21η ενότητα σήμερα μελετώντας ακόμη ένα κείμενο οδηγιών.

Διακρίναμε τα μέρη του για άλλη μια φορά, ενώσαμε τις οδηγίες με τις αντίστοιχες εικόνες και βρήκαμε όλα τα ρήματα που μας έδιναν οδηγίες (τα ξεχωρίσαμε μάλιστα από τα ρήματα που δε μας έδιναν οδηγίες - δυο φορές το ρήμα θελετε).