Τι να είδε ο λαγός; Δραστηριότητα δημιουργικής γραφής στην Α' τάξη

 Η επιστροφή μετά τις διακοπές του Πάσχα έκρυβε ένα μυστήριο για την τάξη μας. 

Οι λαγοί που είχαμε φτιάξει πριν τις διακοπές για να στολίσουμε την τάξη μας είχαν φύγει κι αυτοί για να διασκεδάσουν με την οικογένειά τους!

Ξεκινώντας με το παραπάνω έβαλα τα μικρά μου πλάσματα σε μια φανταστική κατάσταση και το προχώρησα παρακάτω λέγοντάς τους: 

"Ο λαγός σας έτρεξε να βρει τους δικούς του. Πού να πήγε; Μα φυσικά μέσα σε χωράφια , σε δάση και βουνά. Καθώς έτρεχε βιαστικός, κοντοστάθηκε μια στιγμή αφού κάτι του τράβηξε την προσοχή. Μια τεράστια κουφάλα σε ένα πανύψηλο δέντρο του κίνησε την περιεργεια... Και όπως θα θυμάστε ο λαγός σας δεν μπορεί να αντισταθεί στην περιέργεια! Εσκυψε λοιπόν μέσα στην κουφάλα και τι να δει!

Εσείς θα μου πείτε." είπα στα αστεράκια μου και ξεκινήσαμε. 

Αρχικά ασχοληθήκαμε με την κατασκευή μας. Απλή κατασκευή με έναν κορμό δέντρου και μια κουφάλα. Ο λαγός αποτελείται από 2 κυκλους (πισινός και ουρα) και 4 ελλείψεις (οβαλ σχήματα για τις πατούσες). 

Επειτα αφοσιωθήκαμε στη συγγραφή. Επέλεξα το 1ο δίωρο της επόμενης μέρας για να είναι ξεκούραστα τα παιδιά. Εδωσα την αρχή:

Ο λαγός έσκυψε μέσα στην κουφάλα του δέντρου και είδε...

Τα παιδιά συνέχισαν με ό,τι φαντάστηκε καθένα τους. Εδωσα για τη 2η πρόταση τη λέξη Μετά και για το κλείσιμο όσοι ήθελαν τη φράση Στο τέλος. 

Αποτέλεσμα ήταν να έχουν τα παιδιά ένα μικρό κειμενάκι δικό τους που το χάρηκαν πάρα πολύ και το διάβασαν στην τάξη, περήφανα για το κατόρθωμά τους. 

Η συγγραφη είχε ολοκληρωθεί περιπου στις 9:15 και ο υπόλοιπος χρόνος αφιερώθηκε στην αναγνωση. 

Παραλληλα με την ανάγνωση δούλεψα και την ενεργητική ακρόαση ζητώντας από τα παιδιά να μου υπενθυμίσουν τι βρήκε ο εκάστοτε λαγός μετά από κάθε ανάγνωση. 

Ολοκλήρωσα (επειδή ταίριαξε) την ημέρα με αναγνωση του βιβλίου ΕΝΑ ΒΟΥΝΟ ΚΑΡΟΤΑ μιας κι ένας μαθητής είχε γράψει πως ο λαγός του βρήκε έναν "κόσμο καρότα"! Το βιβλίο θίγει την ομορφιά του να μοιράζεσαι κάτι που πάντοτε είναι καλοδεχούμενο στην τάξη μας.

Τα πατρόν για τους λαγούς αγοράστηκαν από εδώ.

Το αρχείο με τα έντυπα για την κατασκευή μπορείτε να τα βρείτε εδώ, ωστόσο δεν είναι απαραίτητα για την κατασκευή ή για τη συγγραφή. 

Η ίδια αφόρμηση φυσικά μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλες τις τάξεις. 

Μάθαμε την Αλφαβήτα!

 Ολοκληρώνοντας την 4η ενότητα της Γλώσσας έχουμε γνωρίσει όλα τα γράμματα της Αλφαβήτας και αυτό αποτελεί σίγουρα αφορμή για γιορτή και πολλές διασκεδαστικές δραστηριότητες!

Αφού δουλέψαμε το θαυμάσιο ποίημα Πουπουλένια σύννεφα στο βιβλίο 

και ολοκληρώσαμε την άσκηση στο τετράδιο εργασιών, ήρθε η ώρα να μπουν τα γράμματα σε σωστή σειρά. Ο ελεγκτής των εισιτηρίων σήκωσε τους επιβάτες του τρένου μας από τη θέση τους και με τη βοήθεια των παιδιών μπήκαν σε αλφαβητική σειρά. 

Η παρουσίαση εδώ.

Η παλαιότερη ανάρτηση εδώ.

Τα τραγούδια για την αλφαβήτα πολλά και παιχνιδιάρικα, εμείς ωστόσο ξεχωρίσαμε

και 

ΤΑΪΣΕ ΤΟΝ ΠΙΓΚΟΥΙΝΟ

Συνεχίσαμε καλωσορίζοντας στην τάξη μας κάποιους πολύ πεινασμένους πιγκουίνους. Ψαρέψαμε έτσι από τους κουβάδες γράμματα της Αλφαβήτας και ταΐσαμε ψαρολέξεις τους πιγκουίνους μας. Κάθε ομάδα είχε τον δικό της πιγκουίνο. 

Εκτύπωσα από το αρχείο τους πιγκουίνους και τους κουβάδες, τους πλαστικοποίησα , έκανα μια τρύπα για να μπαίνουν τα ψαράκια στους πιγκουίνους και κόλλησα κάθε πιγκουίνο σε ένα κουτί (το ίδιο που είχα χρησιμοποιήσει και στο παιχνίδι Τάισε τον Αγιο Βασίλη μιας και τα είχα έτοιμα με εγκοπές). Εκτύπωσα και τα ψαράκια (24 ψαράκια για κάθε ομάδα +4-5 επιπλέον γιατί...Α ταξη) σε απλό Α4.

Οι ομάδες ενημερώθηκαν για τους κανόνες και το παιχνίδι ξεκίνησε.

ΚΑΝΟΝΕΣ:

Οι κουβάδες με τα γράμματα της ΑΒ στηνονται ανάποδα στο τραπέζι. Κάθε μέλος επιλέγει έναν κουβα και γράφει πάνω στο ψαράκι του μια υπαρκτή λέξη από το γράμμα που έτυχε. Ταΐζει με αυτην τον πιγκουίνο της ομάδας του. Συνεχίζει με επόμενο γράμμα (κουβά).

Στο τέλος μετράμε (οι εκπαιδευτικοί) τα ψάρια κάθε ομάδας: ημιτελείς και μη υπαρκτές λέξεις δεν υπολογίζονται. Οι τόνοι είναι στην ευχέρεια του καθενός αν θα μετρήσουν ή όχι. 

Το παιχνίδι ενθουσίασε τα μικρά μου πλάσματα. Έδωσα 7 λεπτά χρόνο ο οποίος τελικά αποδείχτηκε πολύς ,αφού κατάφεραν και τελείωσαν όλες οι ομάδες πριν την ολοκλήρωση των 6 λεπτών. 

Ασχοληθήκαμε αρκετά με επανάληψη των γραμμάτων  της 4η ενότητας που είναι αρκετά απαιτητικά τόσο στη γραφή τους όσο και στην προφορά τους. 

Εξάσκηση στην ανάγνωση πέραν των δραστηριότητων της ενότητας μπορείτε να κατεβάσετε από εδώ. Ενώ ένα χρήσιμο σταυρόλεξο θα βρείτε εδώ. Αν πάλι θέλετε κάτι σε αγαπησιάρικο θέμα, δείτε κάποιες δραστηριότητες κι εδώ. 

Ως κλείσιμο της επανάληψης κράτησα ένα παιχνίδι που στόχο είχε την επανάληψη στην ανάγνωση λέξεων με έμφαση στα γράμματα της 4ης ενότητας και την ενίσχυση της ομαδικότητας στις πρόσφατα νέες ομάδες που είχα δημιουργήσει. 

Ο ΠΥΡΓΟΣ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ

Σε αυτό το παιχνίδι οι ομάδες και πάλι συνεργάστηκαν με στόχο να στήσουν έναν πύργο με ποτήρια. 

Τα ποτήρια έπρεπε να τοποθετηθούν με τον τρόπο που υποδείκνυε η αφίσα κάθε ομάδας. Τα παιδιά διάβασαν τις λέξεις στην αφίσα και τοποθέτησαν τα ποτήρια με τις αντίστοιχες εικόνες στην κατάλληλη θέση. 

Η μόνη δυσκολία που αντιμετώπισαν ήταν η παρανόηση πως τα ποτήρια έμπαιναν πάνω στην αφίσα. Όταν λύθηκε το ζήτημα αυτό τα παιδιά ολοκλήρωσαν πολύ γρήγορα τη διαδικασία. 

Και αυτό το παιχνίδι στέφθηκε με επιτυχία και πολλά χαμόγελα!

Μιας και διανύουμε περίοδο Αποκριάς ένα λεξοπαίχνιδο (δόκιμος ο όρος...χμμ) είναι
απαραίτητο. Τα δικά μου πλάσματα τα λατρεύουν!Κατεβάστε το δωρεάν από εδώ.

Η ενότητα "Το σύννεφο έφερε βροχή" εδώ κι εδώ.

9 η ώρα και ακόμα κάνουμε αναγνωση...Από την ανάγνωση στην κατανόηση, δραστηριότητες για Α' δημοτικού

Φτάσαμε στον Νοέμβρη και όσοι/ες ταξιδεύουμε φέτος με την Α' ταξη έχουμε αρχίσει να αποκτάμε έναν ωραίο ρυθμό. Εχουμε γνωριστεί, έχουμε εξασκηθεί στις ρουτίνες μας και δουλεύουμε αργά και σταθερά. Παραλληλα εχουμε αρχίσει να εντοπίζουμε και τις πρώτες δυσκολίες...

Μια πρόκληση που αντιμετωπίζω πιο έντονα φέτος σχετίζεται με την ανάγνωση. Δεν βρίσκονται όλα τα παιδιά στο ίδιο επίπεδο ετοιμότητας καθώς κάποια παιδιά διαβάζουν όσα γνωρίζουμε με σχετική ευκολία ενώ άλλα αντιμετωπίζουν κάποιες δυσκολίες. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να αφιερώνω μεγάλο μέρος του χρόνου από τη Γλώσσα για να δουλέψω με όλους. Αποφάσισα να το αλλαξω αυτό και να εκμεταλλευτώ διαφορετικά τον χρόνο. 

Σταθμοί ανάγνωσης -κατανόησης -απόδοσης

Τη φετινή χρονιά το τμήμα μου δείχνει μεγάλη προτίμηση στην ενασχολήση με χειραπτικό υλικό όπως πλαστελίνη, τουβλάκια και χρωματιστά μολύβια. Ξεκινώντας έτσι τα πρώτα βήματα στην ανάγνωση θεώρησα καλό να εμπλέξω αυτή την προτίμηση στα διάφορα υλικά της τάξης με τη διαδικασία της ανάγνωσης. Με αυτόν τον τρόπο απασχολώ τις ομάδες με στόχο την καλλιέργεια της αναγνωστικής τους ικανοτητας , αλλά μένει χρόνος και για να εστιάσω σε παιδιά που χρειάζονται επιπλέον προσοχή. Επιπλέον δε δημιουργείται ανησυχία (και φασαρία) στα παιδιά που περιμένουν να αφιερώσω τον χρόνο μου στην ανάγνωσή τους.

Πώς το λειτουργώ:

Εχω 4 ομάδες στην τάξη και τρεις ομάδες αποτελούν σταθμό υλικού και μια ομάδα είναι εξάσκησης στην ανάγνωση εξατομικευμένα. 

Ετοίμασα κάρτες 

με απλές λέξεις που γνωρίζουμε στην 1η και 2η ενότητα. Τα παιδιά διαβάζουν τη λέξη πάνω στην κάρτα τους και αποδίδουν αυτό που διαβάζουν ανάλογα με την κατηγορία κάρτας που έχουν. Οι κάρτες είναι χωρισμένες σε 3 κατηγορίες ανάλογα με το υλικό που θα αποδοθεί κάθε λέξη: πλαστελίνη, τουβλάκια, ζωγραφική.

Τα παιδιά επιλέγουν υλικό και εργάζονται με την ανάγνωση όσο εγώ δουλεύω εξατομικευμένα την ανάγνωση με κάποιο παιδί ή κάποια ομάδα. 

Στην ομάδα ανάγνωσης κειμένου εφαρμόζω:

• την κλασική ανάγνωση διαβάζοντας το κείμενο σε συνέχεια
• διαλέγοντας λέξεις μεσα από το κείμενο και ζητώντας να μου τις διαβάσουν
• διαλέγοντας λέξεις μέσα από το κείμενο (όχι μονο τα μπλε) και ζητώντας να τις εντοπίσουν
• βάζοντας την ομαδα ανάγνωσης σε ρόλους 
• διαβάζοντας ανάποδα τη σειρά από την τελευταία λέξη προς την πρώτη ( εξαιρετικό εργαλείο για όσους το λένε ποιηματάκι)

👉Επιμένω στο να δείχνουν αυτό που διαβάζουν.

Οι κάρτες

Οι κάρτες είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας με βάση το πλήθος των νέων γραμματων ή των συλλαβών που έχει. Καθε κάρτα έχει 1,2 ή 3 αστέρια πάνω της. Αφήνω τα παιδιά να επιλέξουν αρχικά με ποια κάρτα θα δουλέψουν , αλλα στη συνέχεια ζητώ να αυξάνεται η δυσκολία. Επίσης δεν επιτρέπω πάνω από 5 παιδιά σε κάθε σταθμό και αλλάζω σε τακτά χρονικά διαστήματα τη σύνθεση κάθε σταθμού (ανα 3-4 λεπτά) ώστε όλοι να δουλέψουν με όλα τα υλικά και τις λέξεις. 

Πρόσθετο όφελος η ενδυνάμωση των χεριών και η καλλιέργεια της δημιουργικότητας και φαντασίας. 

Μπορείτε να βρείτε το υλικό με τις κάρτες δωρεάν από εδώ. 

Το μυστικό μήνυμα

Οπως ξέρουμε πολύ καλά όσοι/ες εχουμε πάρει Α' ταξη, τα κείμενα της ανάγνωσης μαθαίνονται στο πι και φι απ'έξω. Για να αναγκάσω τα μικρά μου πλάσματα στην αναγνωση και τη συνειδητοποίηση ότι μπορούν να διαβάσουν εφαρμόζω ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΜΗΝΥΜΑ. 

Σε αυτήν τη δραστηριότητα γράφω σε χαρτάκια προτάσεις με λέξεις από το κείμενο της αναγνωσης, άλλες γνωστές λέξεις και σημεία στίξης και κάθε παιδί διαλέγει ένα μηνυμα για να διαβάσει. Σε αυτην την περίπτωση τα παιδιά ξεκινούν να δουλεύουν με εργασίες στο Τ.Ε. , αντιγραφή ή άλλες δραστηριότητες που έχω ετοιμάσει , ενώ περνάω από κάθε θρανίο και ακούω το μυστικό μήνυμα του καθένα. Με αυτόν τον τρόπο δίνω απερίσπαστα την προσοχή μου σε κάθε πλάσμα , προσέχοντας όχι μονο την ικανότητα στην ανάγνωση αλλά και τυχόν προβλήματα στην άρθρωση. 

Για μεγαλύτερη τσακπινιά τυλίγω κάθε μήνυμα σε ρολάκι 🗞(για ακομα μεγαλύτερη τσακπινιά ξέχασα να βγάλω φωτογραφίες🥴).

Επιπλέον εφαρμοσμένες δραστηριότητες ανάγνωσης μπορείτε να βρείτε:

Δραστηριότητες ανάγνωσης 

Το μονοπάτι των λέξεων

Γνωρισέ με!

 Σκαλίζοντας το αρχείο μου τις προάλλες έπεσα πάνω σε μια παλιότερη δραστηριότητα που είχα φτιάξει για τις πρώτες μέρες του σχολείου μετά το καλοκαίρι.

Γνώρισέ με!

Εκτός από τις διάφορες δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε στην τάξη για να συστηθούν και να παρουσιάσουν τον εαυτό τους τα παιδιά σκέφτηκα πως μπορούσα κι εγώ να συστηθώ στα παιδιά  δίνοντας προσωπικές λεπτομέρειες με έναν πιο αινιγματικό τρόπο.

 Δημιούργησα έτσι ένα φύλλο με προσωπικές πληροφορίες που θα

προκαλούσαν ερωτήσεις για εμένα βάζοντας όμως και το στοιχείο του γρίφου. Κάθε λεπτομέρεια για να φανερωθεί πρέπει ο/η μαθητής/τρια να λύσει ένα μικρό μαθηματικό πρόβλημα (κάποια πράξη). 

Το αρχείο μπορείτε να το βρείτε δωρεάν εδώ. Εκτός της συζήτησης που προκύπτει και τα οφέλη της καθώς τα παιδιά διατυπώνουν ερωτήσεις, μοιράζονται δικές τους πληροφορίες και αρχίζουμε να δημιουργούμε τη βάση για το κλίμα της τάξης, η δραστηριότητα μου προσφέρει μια μικρή επανάληψη στις πράξεις ανώδυνα ενώ μου δίνει τη δυνατότητα να κάνω μια πρώτη εκτίμηση των δυνάμεων και αδυναμιών που υπάρχουν. 

Φυσικά οι γρίφοι που ανταποκρίνονται σε εμένα είναι εντελώς απίθανο να ταιριάζουν και σε κάποιον άλλο, ωστόσο μπορείτε να πάρετε ιδέες και να δημιουργήσετε τους δικούς σας γρίφους και προβλήματα χρησιμοποιώντας το επεξεργάσιμο που συνοδεύει το αρχείο. Υπάρχουν 3 βαθμοί δυσκολίας ώστε το αρχείο να ανταποκρίνεται σε όλες τις τάξεις πλην της Α'. 

Καλή μας επιστροφή!

ΜΑΘΗΜΑ11 12.5.2020

Καλημέρα , παιδιά μου!

Αυτή την εβδομάδα ξεκινήσαμε να θυμηθούμε τους συνδέσμους που εισάγουν δευτερεύουσες προτάσεις.

Δουλέψαμε στη σύγχρονη το φυλλάδιο εδώ όσο προλάβαμε και το υπόλοιπο μπορείτε να το επεξεργαστείτε μέχρι την Παρασκευή που θα ξαναβρεθούμε.

Επιπλέον στην e-me σας έχω βάλει την παρακάτω άσκηση. 

Όσοι έχετε λογαριασμό στην e-me παρακαλώ να την κάνετε εκεί.

Τέλος , μια δραστηριότητα αναγνώρισης δευτερευουσών προτάσεων μέσα από το Learning apps. Ακολουθήστε το σύνδεσμο και λύστε την εκεί και όχι πατώντας στην εικόνα , ώστε να καταγραφεί η απάντησή σας!

ΜΑΘΗΜΑ10 6.5.20

Καλημέρα τέκνα!😄

Ακολουθώντας τις οδηγίες παρακάτω να φτιάξετε ένα χάρτη με όλα σας έρχονται στο μυαλό για τα χαρακτηριστικά της ζωής

    

1. Κάνε κλικ στην παρακάτω εικόνα.

 

2.Βρισκόμαστε μπροστά σε αυτόν τον χάρτη.

3. Με διπλό κλικ μέσα σε κάθε μπαλονάκι συμπληρώνουμε τον πίνακα με τις σκέψεις μας ή κάποια εικόνα σχετική με τις ιδέες μας. (Τα μπαλονάκια χωράνε όσα λόγια θέλουμε.)

 4. Έχουμε  ολοκληρώσει την εργασία , όταν έχουμε συμπληρώσει όσα μπαλονάκια επιθυμούμε.

·       Μπορούμε να μετακινήσουμε τα μπαλονάκια , αν θέλουμε σε πιο μακρινές θέσεις.

·       Με πατημένο κλικ σέρνουμε κάθε μπαλονάκι στη θέση που επιθυμούμε.

·       Με επιλεγμένο κάποιο μπαλόνι και Enter  δημιουργούμε επιπλέον μπαλόνι , αν θέλουμε.

·       Με δεξί κλικ πάνω σε κάθε μπαλόνι μπορείτε να εισάγετε εικόνα , να μορφοποιήσετε το μπαλόνι και τον σύνδεσμό του, να το διαγράψετε.

5.                  Τελειώνοντας στα αριστερά της σελίδας κάνουμε κλικ στο File 

 

6.                  και επιλέγουμε Download as . Στο παράθυρο που ανοίγει διαλέγουμε την 3η επιλογή image.

7.                  Στο επόμενο παράθυρο πατάμε το κουμπί export .

 

8. Τέλος εμφανίζεται το παράθυρο για να κατεβάσουμε την εικόνα μας. Πατάμε DOWNLOAD.

 

9. Ανοίγει μια νέα σελίδα με τον χάρτη που φτιάξαμε. Με δεξί κλικ πάνω στην εικόνα επιλέγουμε «Αποθήκευση εικόνας ως»  και αποθηκεύουμε στον υπολογιστή μας σε κάποιο φάκελο που θα τον θυμόμαστε.
10. Στέλνουμε με email την εικόνα που δημιουργήσαμε στην κυρία (βρίσκεται στο φάκελο που αποθηκεύσαμε).

Αν θέλετε τις οδηγίες σε έγγραφο (για να τις εκτυπώσετε ή να τις αποθηκεύσετε) κάντε κλικ εδώ.

Αύριο είναι η ημέρα των ειδικοτήτων! 
Έτσι ασχοληθείτε με όσα σας έχουν δώσει οι συνάδελφοι και τα λέμε μαζί την Παρασκευή!
Σας φιλώ! 😙