Β' τάξη 2026-27: Ημέρα 2η- ΞΑΝΑ ΜΑΖΙ!

Η πρώτη μέρα μαθημάτων μας βρίσκει έτοιμους και έτοιμες για σχολείο...νομίζω...

Αρχικά θα μπούμε στην τάξη και θα αναζητήσουμε τη θέση μας. Επειδή τα παιδιά γνωρίζουν τον τρόπο από πέρυσι θα τους βάλω με απλό μαθηματικό γρίφο να βρουν τη θέση τους. Σε κάθε παιδί θα δώσω ένα μήνυμα με μια μαθηματική έκφραση. Σε κάθε θέση θα υπάρχει ένας αριθμός από το 1 ως το 19 (το πλήθος των μαθητών/τριων μου).  Τα παιδιά θα λύσουν τον γρίφο και θα καθίσουν στη θέση τους. 

Βρείτε το αρχείο με τους γρίφους εδώ.

Θα κάνω μια πρώτη σύνδεση στην ομάδα βάζοντας την πρόκληση να σηκώσουν κρατώντας μόνο με το μολύβι τους μια σελίδα Α4 χωρίς να χρησιμοποιήσουν το 2ο χέρι τους. Στόχος δεν είναι να γίνει γρήγορα ,απλά να γίνει με συνεννοήση των μελών.

📷

(θα μπει φωτο αύριο που θα το επιχειρήσουμε)

Έπειτα θα συγκεντρωθούμε στον κύκλο για να πούμε την ομαδική μας καλημέρα και κάθε παιδί θα παρουσιάσει αυτό που έφερε από το καλοκαίρι του. Θα δημιουργήσουμε τη γωνιά του καλοκαιριού γράφοντας μια ετικέτα για το αντικείμενο που έφερε ο καθενας/μια μαζί με το όνομά του/της.

Επιστρέφοντας στη θέση μας

Συνηθίζω να τους ζητώ να ρίξουν μια ματιά στα βιβλία. Να επιλέξουν αυτό που τους τραβάει περισσότερο. Να εντοπίσουν αυτό που δεν τους αρέσει ιδιαίτερα. Μπαίνουμε σε συζήτηση σχετικά με το τι θα κάνουμε με αυτά τα βιβλία που είναι βασικά εργαλεία μας:

• διαβάζουμε
• γράφουμε
• συζητάμε 
• τα προσέχουμε
• φροντίζουμε να είναι στην τσάντα όποτε χρειάζεται
• τα ντύνουμε για αντοχή 
• βάζουμε το όνομά μας στο εξώφυλλο κ.α.

Όλα τα παραπάνω τα γράφω στον πίνακα φτιάχνοντας έναν πρώτο χάρτη ιδεών. Μπορώ να δωσω λευκές κόλλες Α3 και μαρκαδόρους στα παιδιά ώστε  να δουλέψουν στις ομάδες τις ιδέες τους πριν τις αναφέρουμε στην ολομέλεια. (Αυτό θα κάνω).

Σε αυτό το σημείο θα κάνω ένα μικρό διάλειμμα για να κινηθούμε. Θα βάλω την αρίθμηση στο παιχνίδι κι έτσι θα σηκωθούμε από τις θέσεις μας να μετρήσουμε:

• 1-1  ως το 30 πιάνοντας διαδοχικά κεφάλι,ώμους, μέση, γόνατα, πατούσες
• 2-2 ως το 30 σαν σκιάχτρα που χορεύουν με τον άνεμο (ελαφρύ αεράκι κινούμαστε αργα από το ένα πόδι στο αλλο με τα χέρια τεντωμένα/ δυνατός αέρας κινουμαστε με δύναμη και μετράμε πιο γρήγορα)
• 5-5 ως το 50 σαν ελατήρια (επιτόπου πηδήματα)
• 10-10 ως το 100 με καρατιές για ζέσταμα 
• 10-10 ως το 100 με αναρρίχηση  (ξεκινάμε από χαμηλά και σκαρφαλώνουμε) και αντίστροφα 10-10 ως το 0 (ξεκινάμε από ψηλά και κατεβαίνουμε)

Θα επιστρέψουμε στον κύκλο και θα μάθουμε τον λόγο που φέτος ονομαζόμαστε "Τα μυτεράκια της Β' τάξης" διαβάζοντας ένα μέρος από το βιβλίο της (ομολογουμένως ταλαντούχας) Κατερίνας Κρις "Το πρώτο Χμ που είδα! Οι ανακαλύψεις του Εγκμοντ Κλαβιέ". Από αυτό το βιβλίο εμπνεύστηκα το θέμα της τάξης φέτος και τα μολύβια έχουν την τιμητική τους. 

Ο Μυτεράκης, η πόρτα και το κάδρο μας!

Προς το τέλος της ημέρας θα συγκεντρωθούμε στον κύκλο και θα θυμηθούμε την περσινή πρώτη μέρα και τα συναισθήματα που νιώσαμε. Με αυτό σαν αφορμή θα συναισθανθούμε τους νέους μαθητές και μαθήτριες που ήρθαν την Παρασκευή για πρώτη φορά. Σαν έμπειροι πλέον του δημοτικού σχολείου θα ετοιμάσουμε ένα δωράκι καλωσορίσματος για τα υπέροχα πρωτάκια που ήρθαν στο σχολείο μας και θα πάμε να τους το χαρίσουμε. 

📷

(θα μπει φωτο αύριο που θα το επιχειρήσουμε)

Η πρώτη μέρα μαθημάτων θεωρώ πως θα έχει αξιοποιηθεί στο έπακρο και θα μπορέσουμε να κλείσουμε την ημέρα μας με χαμόγελο αισιοδοξίας για τη συνέχεια. 

Στα καλύτερα που έρχονται...

Ξεκινώντας τη Β' τάξη 2026-27 - 1η μέρα στο σχολείο

Η νέα σχολική χρονιά ξεκινάει και φέτος η Τάξη Αστεράτη θα ταξιδέψει με Β' τάξη. Το ταξίδι γνώριμο από παλιότερες σχολικές χρονιές , ωστόσο θα το πειράξω λίγο. 

Από τη μια είναι η τελευταία χρονιά με τα παλιά σχολικά εγχειρίδια που αν και έχουν τα αρνητικά τους δεν μπορώ να τα αποχαιρετήσω χωρίς να αξιοποιήσω κάποια σπουδαία σημεία τους. 

Από την άλλη τα νέα σχολικά εγχειρίδια υπάρχουν (έστω και σε ψηφιακή μορφή) και μας καλούν να τα δοκιμάσουμε (χλιαρά...). 

Αν συνυπολογίσω τα λογοτεχνικά βιβλία και τις ιδέες που σκέφτομαι να υλοποιήσω στην τάξη, αναρωτιέμαι αν θα μου φτάσει η διάρκεια της σχολικής χρονιάς (αποκλείεται...).

Μια υπόσχεση που δίνω στον εαυτό μου είναι να το διασκεδάσω. Θα κρατήσω τους στόχους πολύ κοντά μου, θα παίξω με τις επιλογές, δε θα μπω σε μια διαδικασία να συμμετάσχω σε 1.000.000 προγράμματα (που με αποπροσανατολίζουν και με αγχώνουν), κατεβάζοντας την ένταση στην καθημερινότητα κρατώντας όμως τα αστεράκια μου σε πλήρη εγρήγορση μέσα στην τάξη (κι εξω!) με ουσιαστικές δραστηριότητες και σεβασμό στις ανάγκες και επιθυμίες τους.

Στο ζουμί τώρα...

11 Σεπτεμβρίου φέτος πέφτει Παρασκευή. Κάνουμε αγιασμό και δίνουμε (κάποιοι έστω) τα βιβλία. 

Μπαίνω στην τάξη με τα παιδιά κι από τη στιγμή που δε χρειάζεται να γνωριστούμε θα επανασυνδεθούμε με ομαδικές αγκαλιές. 

Πιθανότατα θα δώσω και τη λίστα μου. 

Η δική μου φέτος έχει ελάχιστα πράγματα αφού είχα το τμήμα και πέρυσι και πολλά από τα υλικά μας και τα τετράδια τα έχω κρατημένα. 

Καθώς τα αποχαιρετώ για την 1η μέρα θα δώσω το συμβολικό δωράκι μου και το μαγνητάκι για τα καθήκοντα. 

Διάλεξα εικόνα που ταιριάζει με τη διακόσμησή μου, έβαλα το qr code από το padlet μου, πλαστικοποίησα για αντοχή...

και κόλλησα με διπλής όψης ταινία έναν μαγνήτη στην πίσω όψη. Έτοιμο!

Για τη Δευτέρα 14 Σεπτεμβρίου ζητώ να φέρουν κάτι από το καλοκαίρι τους. Μπορεί να είναι καποιο αναμνηστικό, το αντιηλιακό ή η πετσέτα τους, μια πέτρα , ένα κοχύλι ή ακόμα και μια ζωγραφιά με κάτι που έκαναν. Δεν εστιάζω στις διακοπές γιατί κάποια παιδιά ενδεχομένως να μην πήγαν κάπου. Με όλα αυτά θα φτιάξουμε τη γωνιά του καλοκαιριού , αλλά αυτά θα τα δούμε αργότερα.

Μείνετε συντονισμένες/οι για τη συνέχεια...

Ιδεούλες #10 Οδηγίες στην Α' τάξη- Ιδεούλα για να μην τις δίνετε ξανά και ξανά και ξανά...

Δε χρειάζεται να είναι κάποιος 20+ χρόνια στον κλάδο για να έχει αντιληφθεί πως οι οδηγίες έχουν μια μοναδική ιδιότητα να μην πηγαίνουν στα αυτιά των παιδιών με την 1η προσπάθεια. Πολλές φορές ούτε με τη 2η...

Και σίγουρα είναι γνωστό πως σαν δασκάλες/οι τίποτα δε μας διασκεδάζει περισσότερο από το επαναλαμβάνουμε κάθε οδηγία ξανά και ξανά. Είναι από τις λαμπερότερες και ουσιαστικότερες στιγμές της ημέρας.

Εεεμ...όχι. 

Μας ζορίζει το να πρέπει να επαναλαβουμε απλές οδηγίες ή να ξαναδώσουμε μια οδηγία για πολλοστή φορά. 

Κάτι που εφαρμόζω στις τάξεις από Β' και πάνω είναι να γράφω καθημερινά από το πρωί (πριν έρθουν τα παιδιά) στον πίνακα όλα όσα πρέπει να ετοιμάσουν τα παιδιά όταν μπούμε στην τάξη. Δίνω περίπου 5-7 λεπτά για αυτό.

Για παράδειγμα:

• τετράδιο αντιγραφής στο κέντρο της ομάδας
• ημερομηνία σε τετράδιο ορθογραφίας/εργασιών/μαθηματικών κτλ
• βιβλίο/Τ.Ε. κάτω από το θρανίο
• επιστροφή βιβλίων (από βιβλιοθήκη), δηλώσεων κ.α.

Μέσα στην ημέρα δίνω επίσης τις οδηγίες στον πίνακα όταν πρέπει να εργαστούν ατομικά.

Για παράδειγμα:

• λύνω την άσκηση 3 στο βιβλίο
• λύνω την άσκηση 4 στο Τ.Ε.
• δουλεύω με το πακέτο των πράξεων μέχρι να ολοκληρώσουν όλοι

Με αυτόν τον τρόπο οι οδηγίες είαι στον πίνακα και τα παιδιά μαθαίνουν να συντονίζονται μόνα τους.

 Αν βάλουμε στην εξίσωση τον παράγοντα Α' τάξη, τα πράγματα ζορίζουν καθώς τα μικρά πλάσματα ακόμα δε διαβάζουν. Επιπλέον δεν είναι όλα τα παιδιά έτοιμα την ίδια στιγμή ούτε επεξεργάζονται τις πληροφορίες με τον ίδιο ρυθμό ή προσοχή. Δε θα κουράσω εδώ με τους λόγους για τους οποίους συμβαίνει αυτό όλο και πιο έντονα , είναι γνωστοί και χιλιοειπωμένοι. Το πρόβλημα όμως παραμένει. 

Πάνω από τα σημαιάκια
βάζω τα εικονίδια που θέλω

Στην Α' τάξη πέρυσι εφάρμοσα τα παραπάνω αλλά
επέλεξα να δίνω τις οδηγίες με εικόνες. Π.χ. ένα μολύβι, μια σβήστρα (γόμα) κι ένα βιβλίο σε εικονίδια θύμιζε στα παιδιά πως ζήτησα αυτά να έχουν πάνω στο θρανίο. Αν μια δραστηριότητα απαιτούσε ψαλίδι και κόλλα ή υπογραμμιστή κολλούσα στον πίνακα και αυτά τα εικονίδια. Όταν αλλαζαμε αντικείμενο άλλαζα και το εικονίδιο με το βιβλίο ή τετράδιο. Το ίδιο έκανα και για τις δραστηριότητες π.χ. διαβάζω, γράφω, συζητώ με την ομάδα.

Παρατήρησα πως ήταν πιο εύκολο για τα παιδιά να οργανωθούν και οι ερωτήσεις "Τι να βγάλω τώρα;" , "Ποιο βιβλίο θέλουμε;" κτλ μετριάστηκαν ως και ελαχιστοποιήθηκαν.

Τα εικονίδια τα είχα κολλημένα στο πλαϊνό μέρος του πίνακα για εύκολη πρόσβαση και κολλούσα κάθε φορά ό,τι χρειαζόμουν. Χρησιμοποίησα τα εικονίδια συστηματικά περίπου ως τα τέλη Γενάρη. Επειτα δεν ήταν απαραίτητη η χρήση τους, τα χρησιμοποιούσα όποτε το θυμόμουν. 

Τα Χριστούγεννα χρησιμοποιούσα και χριστουγεννιάτικες φιγούρες που μας άφηναν μηνύματα.

Θεωρώ πως όχι μόνο στην Α' , αλλά και σε μεγαλύτερες τάξεις οπου υπάρχουν παιδιά που δυσκολεύονται στην οργάνωση τα εικονίδια αυτά θα βοηθήσουν μέχρι να μπουν στον ρυθμό της τάξης. 

Αν σας άρεσε η ιδεούλα μπορείτε να την εφαρμόσετε κι εσείς. Βοηθητικά αφήνω το αρχείο εδώ.

Δείτε και στην ανάρτηση εδώ όλα όσα θα σας προετοιμάσουν για τη νέα χρονιά στην Α' και όχι μόνο.

Καλή μας αρχή!

Ιδεούλες #8: Ξεστόλισμα δέντρου με twist!

Επιστρέφοντας στην τάξη μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων θέλουμε γρήγορα να καθαρίσουμε τον χώρο , να διώξουμε στολίδια , δέντρο και διακοσμητικά ώστε να επιστρέψουμε
στην...κανονικότητα χωρίς περισπασμούς. Λες και ξαφνικά όλη αυτή η χριστουγεννίλα μας κουράζει και θέλουμε να την εξαφανίσουμε όπως τη σκόνη από τα έπιπλα. 

Τα μικρά πλάσματα ωστόσο, δε συμμερίζονται την αδημονία μας για "εξαγνισμό". Επιθυμούν να μείνει λίγες μέρες ακόμη το δέντρο, να αφήσουμε τις χριστουγεννιάτικες εργασίες κρεμασμένες, τα λαμπάκια να φωτίσουν λίγο ακόμη. 

Πώς μπορούμε να συνδυάσουμε τώρα τη διάθεση για ανανεωση με την προσκόλληση στη χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα με τρόπο ήρεμο και δημιουργικό;

Αρχικά θα πάρουμε μια βαθιά ανάσα και θα ηρεμήσουμε. Δεν είναι ανάγκη να μαζευτούν όλα την πρώτη ώρα που επιστρέφουμε από τις διακοπές. Δίνουμε χρόνο σε εμάς και τα παιδιά να επιστρέψουμε ομαλά με δραστηριότητες επανάληψης, με συζητήσεις πάνω στις εμπειρίες που αποκτήσαμε το διάστημα των διακοπών , με αναφορά σε στόχους για τη νέα χρονιά και καλλιέργεια της θετικότητας που εμπνέει μια νέα αρχή. 

Οταν έχουμε καταφέρει να έχουμε και τα παιδιά στο ίδιο πνεύμα με εμάς, ξεκινάμε:

•  με συμμάζεμα του χώρου : τακτοποιούμε χαρτόνια , χρυσόσκονες , στολιδάκια από κατασκευές που πλέον δε θα μας χρειαστούν. 
• Αν είναι εφικτό , καθαρίζουμε τα τζάμια από κατασκευές ή ζωγραφιές που κάναμε.
• Μαζεύουμε τις κατασκευές/εργασίες από τους πίνακες και τις τοποθετούμε στους φακέλους μας. 

Έτσι φτάνουμε στο δέντρο. Το ξεστόλισμα του δέντρου από μια άχαρη διαδικασία μπορεί να μετατραπεί σε χρήσιμο εργαλείο επανασύνδεσης. Τι κάνουμε:

Καθόμαστε σε κύκλο με μια μεγάλη σακούλα ή κούτα στο κέντρο. Κάθε παιδί με τη σειρά πηγαίνει στο δέντρο και παίρνει ένα στολίδι. Επιστρέφει στον κύκλο , τοποθετεί το στολίδι στη σακούλα και ταυτόχρονα μοιράζεται με τα υπολοιπα πλάσματα μια ανάμνηση από τις διακοπές του. Συνεχίζουμε με όλα τα παιδιά να παίρνουν τη σειρά τους. Αν τα στολίδια είναι περισσότερα μπορούμε να κάνουμε και επόμενη γύρα. Τη 2η φορά μπορούμε να μοιραστούμε κάτι που ευχόμαστε για τη νέα χρονιά. 

Αλλες ιδέες:

• στόχοι για τη νέα χρονιά
• δώρα που πήρα/έκανα
• κάτι που ανυπομονώ με τη νέα χρονιά

Με τον τρόπο αυτόν το δέντρο μας μαζεύεται με ηρεμία, τα στολίδια μας βρίσκονται τακτοποιημένα στη σακούλα/κούτα και έτοιμα για αποθήκευση. 

✨Πριν κλείσουμε τη σακούλα /κούτα κάθε παιδί γραφει ένα γράμμα στον εαυτό του για τα επόμενα Χριστούγεννα, έτσι ώστε να το βρει την επόμενη χρονιά κατα τη διάρκεια του στολίσματος. 

🎈Τέλος, μπορούμε να κρατήσουμε κάτι που δεν ενοχλεί για λίγο καιρό ακόμη στην τάξη. Για παράδειγμα τα λαμπάκια μπορούν να στολίσουν όμορφα τον πίνακά μας και δεν ενοχλούν, ενώ ταιριάζουν όμορφα με τις σκοτεινές μέρες του χειμώνα. 

👉Δείτε κι εδώ ενα ξεστολισμα με μαθηματικό challenge για τις τάξεις Γ, Δ και Ε.

Καλή επιστροφή σε μια νέα ,δημιουργική και ήρεμη χρονιά!

Ιδεούλες #6 : Καθήκοντα

Ενα μεγάλο κεφάλαιο στη ρουτίνα μου με τα παιδιά αποτελούν τα καθήκοντα. Από όσο θυμάμαι πάντοτε έδινα κάποιο χαρτάκι αν είχα μικρή τάξη (Α&Β) ή σημειώναμε με τα παιδιά όσα είχαν να δουλέψουν στο σπίτι αν είχα μεγαλύτερη τάξη. 

Με συναδέλφους που το έχω συζητήσει άλλοι είναι υπέρ ενώ άλλοι κατά υποστηρίζοντας την αξία της καλλιέργειας της υπευθυνότητας μέσω μνήμης. Σεβαστές όλες οι απόψεις. Και οι δυο έχουν τα θετικά και τα αρνητικά τους.

Η ίδια σημειώνω απαραίτητα όσα έχω να κάνω κυρίως πλέον για να μην ξεχνάω... (ου γαρ) και το γνωρίζω σαν συνήθεια και στα μαθητάκια μου.

Τα χρόνια μετά την πανδημία τόσο για εξοικονόμηση χρόνου στην τάξη (ψηφιακή και φυσική) όσο και για μεγαλύτερη ευκολία έστελνα τα καθήκοντα και όσα είχα να ενημερώσω τους γονείς με κάποιο μήνυμα στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Την προηγούμενη χρονιά αποφάσισα να το κάνω διαφορετικά και δεν το αλλάζω!

Αξιοποιώντας την αγάπη μου για ΤΟ ψηφιακό εργαλείο padlet και την επιθυμία για τήρηση καθηκόντων έφτιαξα έναν ψηφιακό πίνακα κι εκεί αναρτούσα καθημερινά ή όποτε υπήρχε ανάγκη επικοινωνίας όσα ήθελα. Τα παιδιά αλλά και οι γονείς σκάναραν τον κωδικό (βλέπε παρακάτω) που τους έδωσα κι εβλεπαν τα καθήκοντα και τις ενημερώσεις. 

Το padlet οπως αναφέρω είναι ένας ψηφιακός πίνακας με αναρίθμητες δυνατότητες που το χρησιμοποιώ σε πολλά αντικείμενα αναθέτοντας

Εργο που ανέθεσα σε Β τάξη
πριν 3 χρόνια

έργα, δουλεύοντας με ψηφιακό υλικό κτλ. Το μόνο που χρειάζεται να κάνει κανείς είναι μια απλή εγγραφή και στη δωρεάν εκδοχή του δίνει 3 ενεργούς πίνακες ταυτόχρονα. Η χρήση του είναι πανεύκολη , ενώ με τις προτάσεις ΑΙ που έχει καθίσταται ανεκτίμητο βοήθημα. 

Για τα καθήκοντα κράτησα ενεργό τον έναν πίνακα
όλη τη χρονιά , ενώ αξιοποιούσα τους άλλους δύο για τα τρέχοντα εργα μου. Όποτε τελείωνε ένα έργο αρχειοθετούσα τον πίνακα και τον ελευθέρωνα για νέα χρήση. 

Βήμα βήμα:

• Εφτιαξα τον πίνακα των καθηκόντων  στο padlet μορφοποιώντας τον όπως θα ήθελα να φαίνεται.
• Απο την κοινοποίηση και την καρτέλα δικαιώματα όρισα να μπορώ μόνο εγώ να κάνω αναρτήσεις και οι γονείς ή τα παιδιά να μπορούν να σχολιάζουν ή να αντιδρούν με κάποιο εικονίδιο σε αυτές (επιλογή ΣΧΟΛΙΑΣΤΗΣ). Αυτή η ρύθμιση βοηθά στα καθήκοντα. Όταν το δουλεύω ως εργασία τάξης, στα δικαιώματα επιλέγω ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ.
  
  
• Αντέγραψα τον σύνδεσμο της κοινοποίησης και τον μετέφερα στην e-me. Εκεί άνοιξα το αντικείμενο KewAr Code από την e-me content και επικόλλησα στον σύνδεσμο. Μου έφτιαξε το qr code το οποίο κατέβασα στον υπολογιστή και το εκτύπωσα σε μικρά εικονίδια. (Μπορείτε να κατεβάσετε και από το padlet το qrcode του πίνακά σας πατώντας στην ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ το εικονίδιο με το qr).
• 
  Τα μικρά χαρτάκια με τον κωδικό τα πέρασα σε πολύχρωμα μπρελόκ (πολύ οικονομικά). 
• Εδωσα σε κάθε παιδί το μπρελόκ του που το πέρασε είτε στην κασετίνα είτε στην τσάντα. 

Με αυτόν τον τρόπο καθετί που έστελνα μπορούσαν να το δουν σκανάροντας τον κωδικό. Επιπλέον μπορούσαν να ανατρέξουν σε παλαιότερες αναρτήσεις και να βρουν κάτι που είχαν ξεχάσει. Τέρμα τα χαμένα μέιλ, ο γεμάτος αποθηκευτικός χώρος και τα σβησμένα μηνύματα. Φυσικά για να τηρηθεί όλο αυτό αφιέρωνα χρόνο καθημερινά (άλλοτε 10 λεπτά άλλοτε περισσότερο) και αξιολογησα πως όντως βοηθούσε και έφερνε αποτέλεσμα στην τάξη μου. 

Στο τέλος της χρονιάς κατέβασα σε pdf τον αρχειοθετημένο μου πίνακα έχοντας όλες τις σημειώσεις της χρονιάς μαζί με τους συνδεσμους από όσα ανέθετα. 

Ο πίνακας για τη χρονιά 2025-26:

Ο πίνακας για τη χρονιά 2026-27

TIP:

Το συγκεκριμένο qr code το έβαλα και στο φυλλάδιο ενημέρωσης γονέων μαζί με τη λίστα.

Προσθήκη 2026: 

Την περσινή χρονιά το QR με τα καθήκοντα το μετέτρεψα σε μαγνητάκι για το ψυγείο και αποδείχτηκε πολύ καλή σκέψη. Επιπλέον μέσα από τη συζήτηση αποτίμησης με τους γονείς στο τέλος της χρονιάς , ο πίνακας των καθηκόντων ήταν κάτι που βοήθησε πολύ και πρότειναν να το κρατήσουμε και για την επόμενη χρονιά.

Καλή συνέχεια!

Ιδεούλες #2 : Θέσεις

Κεφάλαιο θέσεις παιδιών. Μεγάλο θέμα και πολύ βασικός παράγοντας για το πώς διαμορφώνεται το κλίμα της τάξης. Καθένας μας επιλέγει τον δικό του ιδανικό τρόπο να βάζει τα παιδιά σε θέσεις και σίγουρα αν μετράτε κάποια χρόνια στην τάξη έχετε καταλήξει σε ένα σύστημα που λειτουργεί. Αλλοι επιτρέπουν την προσωπική επιλογή των μαθητών/τριών, άλλοι δοκιμάζουν διαφορετικές θέσεις μέσα στη χρονιά, άλλοι έναν συνδυασμό αυτών ή το αφήνουν καθαρά στην τύχη. 

Προσωπικά κάθε 1 με ενάμισι μήνα αλλάζω τη σύνθεση των ομάδων μου, καθώς θέλω να δοκιμάσω διαφορετικες δυναμικες , να διορθώσω κάτι που δε μου ταίριαξε ή να ικανοποιησω αιτήματα των παιδιών. Φυσικά τα αιτήματα των παιδιών λαμβάνονται υπόψιν , αλλα όχι καθολικά. Πρώτο μου μέλημα είναι η εύρυθμη λειτουργία των ομάδων, αλλά το ζήτημα αυτό είναι μεγάλο και δε θα κουράσω μέσα από αυτήν την ανάρτηση. 

Κάνοντας αλλαγές κάθε 6 εβδομάδες περίπου έχω εφαρμόσει τα τελευταία χρόνια ένα τελετουργικό που εφαρμόζω σχεδόν πάντα. Από την αρχή της χρονιάς τυπώνω σε χρωματιστές κάρτες τα ονόματα των παιδιών τις οποίες διπλώνω για να στέκονται. Όποτε είναι η μέρα για να αλλάξουμε θέσεις, στεκόμαστε έξω από την τάξη , ενημερώνω για την αλλαγή των θέσεων , αφήνω ενα λεπτό να κοπάσει ο ενθουσιασμός, επισημαίνω τους κανόνες αλλαγής θέσεων (βλέπε παρακάτω). Αφού γίνουν αυτά επιλέγω τυχαία 2 παιδιά τα οποία μπαίνουν στην τάξη και ακολουθουν τους 

ΚΑΝΟΝΕΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΘΕΣΗΣ

• αναζητώ τη θέση μου διαβάζοντας τις καρτέλες και όταν τη βρω αφήνω δίπλα την τσάντα μου
• πηγαίνω στην προηγούμενη θέση μου και αδειάζω το ράφι κάτω από το θρανίο μου παίρνοντας βιβλία, τετράδια, κασετίνες, φακέλους που εχω αφήσει εκεί
• επιστρέφω στη νέα μου θέση και βαζω τα πράγματα πάνω στο θρανίο
• κάθομαι στη νέα μου θέση
• καθώς μπαίνουν τα άλλα παιδιά δε μαρτυρώ πού βρίσκεται η καρτέλα τους αλλα αφήνω τα παιδιά να τη βρουν μονα τους
• όταν αδειάσει το ράφι κάτω από τη νέα μου θέση τοποθετώ με σειρά τα δικά μου πράγματα

μολις τα πρώτα παιδιά μπουν στη νέα θεση στέλνω τα επόμενα δυο κ.ο.κ.

Τα παραπάνω έχουν δουλευτεί με τμήματα της Α, Β,  Γ και Στ με την ίδια επιτυχία. Σίγουρα όσο πιο μικρά είναι τα παιδιά τόσο περισσότερο πρέπει να επαναλάβουμε τις οδηγίες , αλλά έτσι και τις μάθουν δεν τις ξεχνούν ποτέ! 

Αν το τελετουργικό σας φαίνεται απαιτητικό,  να πω πως η όλη διαδικασία τις πρώτες φορές παίρνει εναν χρόνο της τάξης των 7-8 λεπτών, ενώ σταδιακά φτάνουμε στα 5 λεπτά το μέγιστο (για 20μελές τμήμα). 

Βασικό επόμενο βήμα για εμένα είναι να ακολουθήσει ενα δίλεπτο κουβεντούλας ανάμεσα στα μέλη της νέας ομάδας, ενώ αμέσως μετά ακολουθεί μια δραστηριότητα ενδυνάμωσης της ομάδας (είτε πάνω στο αντικείμενο που έχουμε εκείνη την ώρα π.χ. πρόβλημα μαθηματικών, πείραμα φυσικής κτλ είτε κάποιο παιχνίδι π.χ. τα περισσότερα ζώα ζούγκλας που θα βρει κάθε ομάδα). 

TIPS:

1.Δεν αλλάζω απαραίτητα τις θέσεις την 1η ώρα, μπορεί να το κάνω και μέσα στην ημέρα. 

2.Η διαδικασία αυτή γίνεται μια ρουτίνα για την τάξη κι έτσι κατά τον Φεβρουάριο όλο το παραπάνω γίνεται γρήγορα και σωστά. Τότε περίπου επιλέγω να αλλάξω τις θέσεις με έναν λίγο διαφορετικό τρόπο (κάποιον γρίφο ή κυνήγι θησαυρού) για μια φορά , αλλά αυτό θα το εξηγήσω σε άλλη αναρτηση.  

3. Κρατάω τις καρτέλες για όσον καιρό έχω το τμήμα (2 χρόνια)

Ιδεούλα #3 : Λίστα, για να μην μπούμε στη μαύρη λίστα...

   Μια πνοή πριν ο Αύγουστος τελειώσει μια αίσθηση Κυριακής απόγευμα μας σκουντάει να οργανωθούμε... 

  Ένα από τα πρώτα πράγματα που πρέπει να οργανώσουμε είναι και η περιβόητη και φοβερή λίστα. Κατά καιρούς έχω δει λίστες συναδέλφων , άλλες λογικές κι άλλες τραγικές. Η λίστα με όσα ζητάμε από τους γονείς είναι δυστυχώς και μια από τις πρώτες απρόσωπες εικόνες που έχει αυτός/ή για εμάς. Καλό είναι λοιπόν να μην πάρουμε ελαφρά τη καρδία ένα αρκετά σημαντικό κομμάτι της δουλειάς μας. 
  Πρέπει να συγκεντρωθούμε και να κοιτάξουμε τη λίστα με όσα ζητάμε από τους γονείς με άλλο μάτι. Να τη δούμε σαν ένα εργαλείο, ένα εργαλείο της τάξης μας. κι όχι να βγάλουμε το άχτι μας για τη γελοία χρηματοδότηση των σχολείων πάνω στις τσέπες των γονέων. 

Πώς φτιάχνουμε τη λίστα:

  Αφού φτιάξουμε/παραγγείλουμε το καφεδάκι της αρεσκείας μας καθόμαστε κάπου ήσυχα και σκεφτόμαστε τι θα χρειαστούμε στο 1ο τρίμηνο σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα που διδάσκουμε. Λέω στο 1ο τρίμηνο γιατί δεν υπάρχει λόγος να ζητήσω λ.χ. διαβήτη για τα μαθηματικά στην αρχή της χρονιάς, όταν βλέπω ότι θα τον χρειαστώ τον Μάρτιο. Το πιθανότερο είναι το παιδάκι να τον χάσει μέσα στη χρονιά και ο γονιός να χρειαστεί να τον αγοράσει και πάλι. 

• τετράδια. Δε ζητάμε 100φυλλα. Τα τετράδια χαλάνε με το βάλε-βγάλε από την τσάντα , είναι βαριά και πιο ακριβά. Ζητάμε κάποιο 40φυλλο ή 50φυλλο. Τελευταία έχουν πέσει στην αντίληψή μου τετράδια μεγέθους Α4 πολύ βολικά και σκέφτομαι να τα ενταξω κι εγώ φέτος στη λίστα μου. Αν χρειαστεί θα πάρουν μέσα στη χρονιά καινούργιο. Επίσης ζητάμε αυτά που μας χρειάζονται, όχι περισσότερα. Επιπλέον για πρόχειρο/σημειωματάριο/καθήκοντα και λεξιλόγιο ζητώ να χρησιμοποιήσουν τα περσινά που δεν έχουν τελειώσει (μάθημα ανακύκλωσης από πρώτο χέρι!)
• μπογιές . Οι μπογιές χρειάζονται σε όλες τις τάξεις απαραιτήτως! Απλά αντί να ζητήσουμε όλα τα είδη (ξυλομπογιές, μαρκαδόρους, κηρομπογιές, τέμπερες, μάρκερς) από όλους , χωρίζουμε την τάξη σε ομάδες και ζητάμε από κάθε ομάδα μαθητών ένα είδος π.χ. από την 1η ομάδα θα φερει ο
  
  
  καθένας από ενα κουτί χοντρούς μαρκαδόρους, από τη 2η ομάδα θα φέρει ο καθένας από ένα κουτί ξυλομπογιές κ.ο.κ. Αυτές οι μπογιές θα μείνουν στην τάξη και θα είναι για όλους (τέρμα το βάσανο "δικό μου είναι"/"τις ξέχασα σπίτι"κλπ. και επιπλέον δε γεμίζει η τσάντα άσκοπα με περιττό βάρος). Όταν κάποια στιγμή μέσα στη χρονιά κάποιες χαλάσουν/τελειώσουν ζητάμε και πάλι ανανέωση. (με αυτόν τον τρόπο όμως δεν επιβαρύνεται ο γονέας από την αρχή της χρονιάς με όλο το κόστος).
• χαρτόνια/χαρτονάκιΑ4. Ζητάμε αυτά που θα μας χρειαστούν π.χ.δύο τρία χρώματα από κάθε παιδί αρκούν και με το παραπάνω για την αρχή ως τα Χριστούγεννα. Προσοχή γιατί το χαρτονάκι Α4 δεν ταιριάζει με όλους τους εκτυπωτές και σε κάποιες περιπτώσεις είναι πολύ ακριβό. Επίσης έχω παρατηρήσει πως τα χαρτόνια (κανσόν) είναι πολύ πιο φτηνά στα βιβλιοχαρτοπωλεία της γειτονιάς από ότι σε μεγάλες αλυσίδες. Δε μιλάω για 5-10 λεπτά του ευρώ , αλλά για 50 λεπτά και παραπάνω!
• Υλικα χειροτεχνίας. (ξυλάκια παγωτού, πούπουλα, κουμπιά, τσόχες , χρυσόσκονη κτλ.) Ζητάμε με φειδώ γιατί ανεβάζουν το κόστος της λίστας κατακόρυφα. Μπορούμε κι εδώ να εφαρμόσουμε ό,τι κάναμε και με τις μπογιές. Να μοιράσουμε ποια υλικά θέλουμε από τον καθένα ή/και να τα ζητήσουμε λίγο πριν τα χρειαστούμε. 
• Ψαλίδι. Απαραίτητο εργαλείο και ζητήστε οπωσδήποτε δύο. Ένα που θα μείνει στο σχολείο κι ένα για το σπίτι. Προσοχή οι αριστερόχειρες να προμηθεύονται το σωστό ψαλίδι. 
• Κόλλες. Οπωσδήποτε δύο στικ και μια ρευστή που θα μείνουν στο σχολείο. Μια επιπλέον στικ για το σπίτι. Στις κόλλες στικ έχω παρατηρήσει πως οι no name κάνουν εξίσου καλή δουλειά με τις επώνυμες και κοστίζουν ελάχιστα. Φυσικά μέσα στη χρονιά θα χρειαστούν ανανέωση.
• Φωτοτυπικό χαρτί. Αν είναι πολιτική του σχολείου να ζητά από τους μαθητές ζητήστε το κι εσείς. Δεν είναι ιδιαίτερα ακριβό και χρειάζεται καθημερινά στα πάντα. 
• Βιβλίο για βιβλιοθήκη τάξης. Προτιμότερο να είναι κάποιο βιβλίο των παιδιών από την προσωπική τους βιβλιοθήκη και όχι κάποιο καινούργιο. Ωστόσο ζητήστε διακριτικά να μην είναι τα παραμύθια από το γνωστό παιχνιδάδικο, αλλά κάτι που αγοράστηκε από βιβλιοπωλείο.😏
• Ετικέτες και ντύσιμο βιβλίου. Απαιτήστε το. Είναι λίγη φασαρία , ειδικά το ντύσιμο , αλλά κρατάει τα βιβλία γερά για μεγάλο χρονικό διάστημα (δε σκίζονται, καθαρίζουν πανεύκολα). Τις ετικέτες ζητήστε να τις κολλήσουν έξω από όλα τα βιβλία με γραμμένο το ονοματεπώνυμο του παιδιού κι έπειτα να ντύσουν το βιβλίο. Ζητήστε το ξεκάθαρα γιατι δεν είναι πάντα σαφές.📣
• 2 μολύβια απλά , αλλά καλής ποιότητας μολύβια-χωρίς εικόνες και διακριτικά πάνω(συνήθως είναι κακής ποιότητας αυτά με τις φιγούρες).
• Γόμα -ξύστρα . Aπλές, χωρίς πολλά πολλά στολίδια πάνω- όσο πιο στολισμένο κάτι τόσο χειρότερη και η ποιότητά του συνήθως. Επίσης αποσπούν την προσοχή όλα αυτα τα μπιχλιμπίδια και αυτό δεν το θέλουμε. 
• Εργαλεία μαθηματικών. Χάρακες, γνώμονες, διαβήτες. Ζητήστε να φέρουν τα περσινά (όσα βρουν) ή αλλιώς το γνωστό πακετάκι με όλα μέσα. Φυλάξτε τα στο σχολείο σε κάποιο κουτί με ετικέτα μαθητή στο καθένα. Αν δε θα χρειαστούν άμεσα είναι προτιμότερο να τα ζητήσετε λιγο πριν τα χρησιμοποιήσετε. 
• Αλλαξιά ρούχα. Αν έχετε μικρή τάξη θα την χρειαστείτε και θα σας γλιτώσει από τη φασαρία του να καλείτε τον/την γονέα για να τη φέρει! Time saver!!!
• Χαρτομάντιλα. Απαραίτητα σε κάθε τσάντα, αλλα και κουτί στην τάξη. Δε ζητάμε από όλα τα παιδιά το κουτί , αλλά το βάζουμε 3-4 φορές στο δεντρο της προσφοράς (βλέπε 👇)

   Όπως είναι λογικό κάποια από τα παραπάνω θα χρειαστούν αντικατάσταση  και ανανέωση (τα μολύβια φτουράνε δε φτουράνε 2-3 μέρες) , δεν είναι όμως απαραίτητο να τα χρεωθούν οι γονείς από τον Σεπτέμβριο. 

   Και φυσικά επειδή μια τάξη θα χρειαστεί και πολλά άλλα μέσα στη χρονιά , μπορούμε να εφαρμόσουμε μια ιδέα που βρηκα και εφάρμοσα κι εγω με μεγάλη και εγγυημένη επιτυχία. 

Το δέντρο της προσφοράς επιτρέπει σε κάθε γονέα να συνεισφέρει όσο μπορεί στο έργο μας χωρίς να τον φέρνουμε στη δύσκολη θέση να βάζει το χέρι βαθιά στην τσέπη. 

    

   Τέλος , προσπαθούμε με τον τρόπο μας να συντηρήσουμε τα βιβλιοχαρτοπωλεία της γειτονιάς μας. Λογικό είναι να αγοράσουμε και κάποια πράγματα από το ίντερνετ και τα μεγάλα πολυκαταστήματα , αυτό όμως ας γίνει αργότερα στη χρονιά. Με την πρώτη λίστα ας βοηθήσουμε τους συνανθρώπους μας. 

   Έτσι, για να μην μπούμε στη μαύρη λίστα, ας προσπαθήσουμε κι εμείς. Ας κάνουμε το ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς ευχάριστο για όλους. 

Μια ιδέα ακόμα μπορείτε να δείτε κι εδώ για το πώς να τη φτιάξετε και να εντυπωσιάσετε με την παρουσίασή της.