Γιορτή της μητέρας- εύκολη και οικονομική κατασκευή

 Πολλά στο πιάτο μας αυτή την εβδομάδα, αλλά η γιορτή της μητέρας δεν μπορούσε να περάσει έτσι. Αποφασίσαμε με την συνάδελφο της παράλληλης στήριξης να προσπαθήσουμε αυτήν την ιδέα που βρήκαμε στο pinterest και αποδείχτηκε πολύ καλή επιλογή, καθώς όχι μονο το αποτέλεσμα μας δικαίωσε, αλλα καταφέραμε να δουλέψουμε με τα μικρά πλάσματα πλήθος δεξιοτήτων. 

Η ιδέα αρκετά απλή: καδράκι με φωτογραφία του παιδιού κι ένα ζεστό μήνυμα στην κορνίζα. 

Το πιο γλυκό μηνυμα!

Υλικά για κάθε παιδί:

• φωτογραφία παιδιού με τα χέρια μπροστά του σαν να κρατάει κάτι (εκτύπωση σε ασπρόμαυρο)
• χαρτόνι για το φόντο 
• μια λωρίδα πλαστελίνης 
• 12-15 τετράγωνα κομματάκια γκοφρε χαρτί (~2Χ2εκ.)
• 2 γλωσσοπίεστρα χρωματιστά (τα φαρδιά)
• ψαλίδι & κόλλα (υγρή κ στικ)
• καρδούλες ή λουλουδάκια
• φυλλάδια/εφημερίδες 
• μαρκαδόρος 
• 20 εκ. κορδόνι/κορδέλα ή σπάγκο
• σιλικόνη

Τι κάναμε:

Α'  ΦΑΣΗ

Αρχικά φωτογραφίσαμε τα παιδιά με πόζα να κρατούν κάτι και να το προσφέρουν. Αφού εκτυπώσαμε σε απλό Α4 στο φωτοτυπικό (εβαλα 3 φωτογραφίες σε κάθε έγγραφο Α4 ), κάθε παιδί έκοψε στο περίγραμμα το σώμα του.

 Το φόντο πετάχτηκε. Κολλήσαμε έπειτα με στικ κόλλα τη φωτογραφία στο χαρτόνι (κομμάτι ~25Χ12εκ.) και τα δυο γλωσσοπίεστρα με υγρή κόλλα πάνω και κάτω για κορνίζα. Στη συνέχεια πλάσαμε την πλαστελίνη σε μπαλίτσα , την πιέσαμε στο θρανίο να πλατύνει και της δώσαμε σχήμα καρδιάς. Επειτα μπήξαμε με το μολύβι τα κομματάκια γκοφρέ χαρτί μέσα στην πλαστελίνη δίνοντας την όψη ανθοδέσμης. Η αντίθεση της ασπρόμαυρης φωτογραφίας με το χρωματιστό μπουκέτο μας ενθουσίασε! Για το τέλος της α΄φάσης κολλήσαμε με υγρή κόλλα την καρδιά πάνω στα χέρια και αφήσαμε να στεγνώσει. 

Β΄ ΦΑΣΗ

Από τις εφημερίδες βρήκαμε και κόψαμε τα κεφαλαία γράμματα για τη λεξη μαμά. Στο κάτω γλωσσοπίεστρο κολλήσαμε τη λέξη με κόλλα στικ. Στο πάνω γλωσσοπίεστρο γράψαμε Σ' ΑΓΑΠΩ ή ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ με μαρκαδόρο (σε μαύρο για τα ανοιχτόχρωμα  γλωσσοπίεστρα και σε ασημί για τα σκουρόχρωμα). Επειτα κολλήσαμε καρδούλες στο χαρτόνι του φόντου. Τέλος η συνάδελφος κολλησε με σιλικόνη την κορδελίτσα του κάδρου.

Η γλυκιά μου συνάδελφος ετοίμασε και τα δικά μας για τις δικές μας μανούλες

Τελευταία τσακπινιά ήταν να κολλήσουμε στο πίσω μέρος του κάδρου το qr code που οδηγούσε σε ένα τραγούδι που δουλέψαμε μέσα στην εβδομάδα με μια άλλη πολυτάλαντη συνάδελφο του σχολείου μας. 

Στα πολλά θετικά πέραν του αποτελέσματος ήταν:

 👉η εξάσκηση στο κόψιμο με ακρίβεια χωρίς να καταστραφεί η φωτογραφία. Ζητώ πολλές φορές να κόβουμε με ακρίβεια, αφού στις αρχές είχα διαπιστώσει πως κάποια παιδιά δεν είχαν κατακτήσει τη δεξιότητα σε ικανοποιητικό βαθμό

 👉ο εντοπισμός γραμματων σε 2ο μέσο για το σχηματισμό λέξης (έστω και απλής). Εκτός από το όμορφο αποτέλεσμα που δίνει εκμεταλλευόμαστε για αλλη μια φορά την αφορμή για εξασκηση στο ψαλίδι

👉το πλάσιμο της πλαστελίνης και η μορφοποίησή της σε καρδιά. Η πλαστελίνη είναι βασικό υλικό στην ντουλάπα των υλικών της τάξης μου. Είναι πολύ οικονομικό σαν υλικό και πολυχρηστικό. Η ενδυνάμωση των  μικρών χεριών είναι ένα ακόμη (πολύ σημαντικό) συν

👉η εναλλακτική χρήση του μολυβιού για τη δημιουργία της ανθοδέσμης. Ηταν αυτό ακριβώς που με τράβηξε σε αυτην την κατασκευή. Πιστεύω πως είναι κάτι που θα μείνει ως δυνατότητα συνδυασμού υλικών και τρισδιάστατου αποτελέσματος

👉τέλος, η προσοχή για μη σπατάλη υλικών : κλειστά καπάκια στις κόλλες, χρήση μονο του απαιτούμενου χαρτιού,χαρτονιού , αποθήκευση της περισσευούμενης πλαστελίνης. Αυτό είναι κάτι που επιμένω πολύ με όλες τις τάξεις αλλα ειδικά με την πρώτη τάξη θεωρώ πως αποτελεί ένα πολύ σταθερό σκαλοπάτι για δημιουργία κουλτούρας εξοικονόμησης και σεβασμού στα υλικά

Θα ολοκληρώσουμε τις δράσεις μας μοιραζόμενοι/ες στον κύκλο  τις εντυπώσεις και περιγραφές από την έκπληξη που έκαναν τα παιδιά και την αναγνωση του αγαπημένου "Κάτσε στ'αυγά σου".

Ενα γλυκό βιβλίο για την επιμονή κόντρα σε αντιξοότητες, για την αγαπη της μητρότητας σε όποια μορφή κι αν έρχεται και για τη διαφορετικότητα και αποδοχή!

Χρόνια πολλά σε όλες όσες αισθάνονται μανούλες!

Ιδεούλες #9 Το αυγό ή αβγό

Μπαίνουμε στην τελευταία εβδομάδα πριν τις πασχαλινές διακοπές και είναι η καταλληλη στιγμή για να φέρουμε λίγο ανοιξιάτικο αέρα μέσα στην τάξη ξεφεύγοντας από την καθημερινότητα. Επιλέγουμε λοιπόν μια θεματική κοντά στα έθιμα των ημερών που έρχονται και δουλεύουμε τους στόχους μας με μια νότα πιο παιχνιδιάρικη.

Τη χρονιά 20-21 διανύαμε την πασχαλινή περίοδο σε καραντίνα και με τηλεκπαίδευση. Εχοντας Στ τάξη τότε (παιδιά που είχαν χάσει εκδρομές, γιορτές, φυσική επαφή και κάθετι που κάνει όμορφη τη ζωή στο σχολείο , μαζί με το ίδιο το σχολείο) θέλησα να τους φτιάξω τη διάθεση με ένα μάθημα μακριά από τα συνηθισμένα κρυόπλαστα της τηλεκπαίδευσης. Επέλεξα τότε το αυγό να με βοηθήσει κι έμπλεξα όσο περισσότερα μπορούσα στην προσέγγισή του.

Το ίδιο υλικό ελαφρώς παραλλαγμένο χρησιμοποίησα και σε δια ζώσης (φυσιολογικό μάθημα στην τάξη) διδασκαλία πριν 2 χρόνια με μια Β τάξη που έτυχε να έχω. 

Και στις 2 περιπτώσεις ζήτησα από κάθε παιδί να έχει 2 ίδιου χρώματος αυγά (άσπρα ή καφετιά) το ένα ωμό και το άλλο βρασμένο (χωρίς σημειώσεις πάνω ποιο είναι τι). 

Ξεκινήσαμε με την Στ τάξη επιχειρηματολογώντας πάνω στο αν το αυγό είναι έμβιο ή άβιο, ενώ συνεχίσαμε με έναν εννοιολογικό χάρτη αναφέροντας όλα όσα γνωρίζουμε σε σχέση με το αυγό. Η 2η δραστηριότητα έγινε έχοντας εξαιρετικά αποτελέσματα και με τη Β' ταξη. Και οι 2 δραστηριότητες μπορούν να γίνουν είτε ατομικά είτε ομαδικά.

Ακολούθησε εξερεύνηση πασχαλινών εθίμων της Ευρώπης, ενώ εστιάσαμε στο αυγό και τον τρόπο που επιλέγουν διάφοροι λαοί να το στολίσουν. Επιμείναμε λίγο περισσότερο στην τεχνική pysanky που είναι πολύ ιδιαίτερη. Δείτε την τεχνική πιο κοντά από εδώ ενώ δημιουργήστε τη δική σας κάρτα με σχέδια αυτης της τεχνικής από εδώ. Το υλικό σε αυτη τη δραστηριότητα τράβηξε πιο πολύ το ενδιαφέρον των παιδιών της Στ' από τα παιδιά της Β'.

Συνεχίσαμε επιστρέφοντας στη χώρα μας και προσπαθώντας να εξηγήσουμε το έθιμο της βαφής των αυγών , αλλα και του τσουγκρίσματος. Τα παιδιά είχαν ευφανταστες ιδέες ενώ κάποια γνώριζαν στο περίπου. Επισκεφτήκαμε ιστότοπους για να λύσουμε τις απορίες μας (βρίσκονται με συνδέσμους στις παρουσιάσεις).

Σε αυτό το σημείο κάναμε μια στάση για να εξερευνήσουμε τα Πάθη, τη Σταυρωση και Ανάσταση  μέσα από διάσημους πίνακες ζωγραφικής και χαρακτικής. Τα παιδιά - τόσο της Στ' όσο και της Β'- κατάφεραν να βάλουν σε χρονολογική σειρά τους πίνακες και να αφηγηθουν την ιστορία.

Ως επόμενη δραστηριότητα επέλεξα να βάλω κάτι να αποφορτίσει το βαρύ κλίμα. Επιστρέψαμε έτσι στο αγαπημένο μας αυγό και αναρωτηθήκαμε δημιουργικά τι θα μπορούσε να σκεφτεται ένα αυγό πριν το Πάσχα. Τα παιδιά της Β' εδώ έδωσαν ρεσιτάλ φαντασίας!

Η σκυτάλη δόθηκε έπειτα στη ανατομία του αυγού. Αφού αναρωτηθήκαμε πώς μπορεί να είναι ένα αυγό από μέσα , γνωρίσαμε τα διάφορα μέρη του (το φωτογραφικό υλικό στην παρουσίαση ανήκει στο noesis).

Ακολούθησαν πειραματικές δραστηριότητες που κυκλοφόρησαν την εποχή της καραντίνας από το noesis οι οποίες και έκλεψαν την παρασταση αφού το ενδιαφέρον μικρών και μεγάλων διατηρήθηκε αμείωτο καθόλη τη διαρκεια των πειραμάτων! Αρχικά παρακολουθήσαμε τα 2 πειράματα:

1ο πείραμα : φρέσκο ή μπαγιάτικο αυγό; 

2ο πείραμα : βρασμένο ή ωμό αυγό;

Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις που αποκομίσαμε από το 2ο πείραμα βρήκαμε ποιο από τα 2 αυγά που φέραμε ήταν το ωμό. 

Στη συνέχεια σπάσαμε προσεκτικά το ωμό αυγό διατηρώντας τα τσόφλια σε όσο καλύτερη κατασταση μπορούσαμε το ένα από τα δυο μισά (αν όχι και τα δυο). Χρησιμοποιήσαμε τα ωμά αυγά για παρατήρηση και εντοπισμό των μερών που γνωρίσαμε σε προηγούμενη δραστηριότητα. Τα τσόφλια τα κρατήσαμε για την τελευταία μας δραστηριότητα:

Αυγογλαστράκι

Χρειαζόμαστε:

• τσόφλι αυγού 
• χώμα για γλάστρες
• σπόρους μυρωδικών (μαϊντανός, άνηθος, δυόσμος, κόλιανδρος κτλ.)
• νερό

Τοποθετούμε σε κάθε ομάδα μια αυγοθήκη ώστε κάθε παιδί να ακουμπήσει το τσόφλι του. Με ένα κουταλάκι ρίχνουν χώμα μέσα στο τσόφλι ως τη μέση περίπου. Ρίχνουν έπειτα μερικούς σπόρους και συνεχίζουν με χώμα ως πάνω. Πατάνε ελαφρά το χώμα. Ρίχνουν 1-2 κουταλιές νερό (ή 1-2 καπάκια από μπουκάλι νερού). Αφήνουμε το αυγογλαστράκι σε μέρος με ήλιο και ποτίζουμε ώστε να διατηρείται το χώμα νωπό. Όταν τα μυρωδικά φυτρώσουν , φυτεύουμε όλο το τσόφλι στο χώμα (στον κήπο του σχολείου ή στο σπίτι μας). 

Το βρασμένο αυγό είτε το χρησιμοποιούμε για να το βάψουμε και να στολίσουμε κάποιο καλαθάκι που εχουμε φτιάξει με τα παιδιά ή ακόμα καλύτερα το τρώμε επισημαίνοντας τον πλούτο της διατροφικής του αξίας. 

Βρείτε τις παρουσιάσεις

Εδώ για τις μικρές τάξεις (Β-Δ)

Εδώ για τις μεγαλύτερες τάξεις (Ε-Στ)

Κι επειδή τα μαθηματικά έμειναν λίγο ξεχασμένα ετοιμάζεται κάτι για να φέρει ισορροπία...

Ενας αυγαριθμός , με τη λογική του αριθμού της ημέρας. Βρείτε τη δραστηριότητα δωρεάν από εδώ.

Αυτές τις δραστηριότητες δούλεψα εγώ , αλλα είμαι σίγουρη πως με ένα τόσο ισχυρό θέμα όπως το αυγό οι περισσότερες/οι θα σκεφτείτε πλήθος ακόμα δραστηριότητων και γιατί όχι να το μοιραστείτε με εμάς τους/τις υπόλοιπους/ες!

Δείτε επίσης:

Η ιστορία του Πάσχα

Καλό Πάσχα!

Ιδεούλες #7:Φέρνοντας λίγο καλοκαίρι στην τάξη

"Τέρμα το διάλειμμα" 

"Κάθε κατεργάρης στον πάγκο του"

"Πρόγραμμα και ρουτίνα επιτέλους"

Εκφράσεις που όλοι λίγο πολύ έχουμε ξεστομίσει και που ασχέτως αν τις πιστεύουμε ή όχι δημιουργούν αδιόρατα ένα δυσοίωνο συναίσθημα για μια εποχή που σηματοδοτείται από νέα ξεκινήματα, νέους στόχους, νέες ιδέες. Ας στρέψουμε λοιπόν τον φακό μας διαφορετικά, με άλλη διάθεση.

Πώς;

Μπορούμε -αντί να φορτώσουμε αγχωτικά την επιστροφή μας στην τάξη- να φέρουμε λίγο καλοκαίρι σε μια γωνιά και η μετάβαση στη νέα εποχή να γίνει πιο ομαλά. 

👉Ζητάμε από τα παιδιά τις πρώτες μέρες να φέρουν στην τάξη κάτι από το καλοκαίρι τους: μια πέτρα, μια φωτογραφία, ένα σουβενίρ από μέρος που επισκέφτηκαν, τη συσκευασία από το αγαπημένο παγωτό κτλ. 

Σε ένα σημείο στην τάξη στήνουμε ένα θρανίο/τραπέζι πάνω στο οποίο τα παιδιά εκθέτουν όσα έχουν φέρει αφού τα παρουσιάσουν στους/ις συμμαθητ(ρι)ες τους.

👉Δημιουργούμε αφίσες με αναμνήσεις από το καλοκαίρι:

• χάρτης με τα μέρη που επισκεφτήκαμε και πινέζες με το όνομα κάθε παιδιού
• αφίσα με περιγραφή τόπων που επισκεφτήκαμε
• αφίσα με παιχνίδια που παίξαμε μέσα στο καλοκαίρι
• αφίσα με φαγητά που γευτήκαμε (φωτογραφίες, ονομασίες, συνταγές)
• ανθρωποι που γνώρισα το καλοκαίρι

Αναρτούμε τις αφίσες μας (όσες κάνουμε) πάνω από το τραπέζι που στήσαμε "το καλοκαιράκι μας". 

Μπορούμε ακόμη να φτιάξουμε μια κάρτα με τις αναμνήσεις μας και να την αναρτήσουμε στη γωνιά μας. 

Βρείτε το αρχείο εδώ.

Για τις/τους φίλες/ους της σελίδας έχω ένα freebie του αρχείου εδώ. 

Για την επιστροφή στο σχολείο δείτε εδώ.

Αναδιπλούμενες κάρτες ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Επιτρέπουμε σε κάθε παιδί να μοιραστεί όσο και όσα θέλει και όταν φτάσουμε στο φθινόπωρο αποχαιρετούμε το καλοκαιράκι μετατρέποντας τη γωνιά σε καλωσόρισμα του φθινοπώρου.

Πώς: 

👉Δημιουργούμε και πάλι αφίσες με:

• πράγματα που μου αρέσουν στο φθινόπωρο 
• φωτογραφίες με αλλαγές στη φύση
• εκδρομή στο βουνό/δάσος και αποτύπωση εμπειριών/συναισθημάτων

👉Γεμίζουμε το τραπέζι με φύλλα , καρπούς, φρούτα εποχής, αντικείμενα από φθινοπωρινές εξορμήσεις. 

👉φτιάχνουμε την φθινοπωρινή αναδιπλούμενη κάρτα της επιλογής μας μέσα από το αρχείο αναδιπλούμενες επετειακές κάρτες καταγραφής εμπειριών για όλη τη χρονιά

Η γωνιά μας σιγά σιγά φιλοξενεί διάφορες εκθέσεις αποχαιρετώντας ήπια κάθε αλλαγή με ενεργό συμμετοχή.

Καλή αρχή!

Ιδεούλες #4 : Λίστα vo2

 Τα τελευταία χρόνια έχω επιλέξει να δίνω την προσεγμένη λίστα μου με τα απολύτως απαραίτητα για το ξεκίνημα της νέας χρονιάς την 1η ή 2η μέρα του σχολείου μαζί με στοιχεία επικοινωνίας με εμένα ή το σχολείο καθώς και κάποιες πρώτες οδηγίες μέχρι να έρθει η στιγμή για την 1η συνάντηση με τους γονείς. 

Επέλεξα να το κάνω λίγο πιο επίσημο δημιουργώντας μια μπροσούρα με τη λίστα, τα στοιχεία επικοινωνίας , κάποιες προτάσεις με οικολογικό και οικονομικό μήνυμα και τις πρώτες οδηγίες σχετικά με βιβλία και τετράδια. Η ανταπόκριση ήταν πολύ ενθαρρυντική!

Τι κάνω;

Επιλέγω από τα πρότυπα του επεξεργάσιμου αρχείου όσα ταιριάζουν με εμένα (2 σελίδες) και συμπληρώνω με τις πληροφορίες που θέλω να δώσω. Εκτυπώνω μπρος πίσω σε έγχρωμο χαρτί και διπλώνω. 

Αν σας αρέσει η ιδέα μπορείτε κι εσείς να την εφαρμόσετε φτιάχνοντας τη δική σας μπροσούρα ή κατεβάζοντάς την δωρεάν και επεξεργάσιμη από εδώ και ανανεωμένη για τη φετινή χρονιά 2026-27 από εδώ. 

Καλή μας αρχή!

Κάνε την ξινίλα λεμονάδα!

 "When life gives you lemons, make lemonade" λέει το αγγλικό (αμερικανικό) ρητό κι αυτό μου έδωσε την ιδέα για μια δράση στην τάξη με στόχο την καλλιέργεια δεξιοτήτων, όπως: διαχείριση συναισθημάτων και ορίων, αυτορρύθμιση ,
επικοινωνία και συνεργασία. Δεξιότητες ουσιαστικές και βασικές για την ομαλή συμβίωση εντός κι εκτός τάξης. 

Λίγο πριν τη λήξη της προηγούμενης χρονιάς  παρατήρησα πως τα μικρά μου αστέρια για διάφορους λόγους αμελούσαν τον έλεγχο συμπεριφοράς και τη διαχείριση των συναισθημάτων τους (που είχαμε δουλέψει έντονα στην αρχή της χρονιάς). Δημιούργησα έτσι μια ολοκληρωμένη παρέμβαση εμπνευσμένη από το αγαπημένο ρητό και αφού τις ξινίλες της ζωής δεν μπορούμε να τις αποφύγουμε , ας προσπαθήσουμε να βγάλουμε κάτι θετικό από αυτό αν γίνεται.

• Ξεκινήσαμε με μια φέτα λεμόνι στο χέρι την οποία μυρίσαμε και όσοι θέλαμε γευτήκαμε. Αφού πηραμε την ξινίλα προσπαθήσαμε να τη συνδέσουμε με συναισθήματα που μας δημιουργούν την ίδια αίσθηση. Φτιάξαμε έτσι στον πίνακα έναν χάρτη με "ξινές καταστάσεις" όπως "Δε με παίζουν", "Χαλάει το παιχνίδι", " Δε μου δίνουν σημασία" κτλ. 
• Συνεχίσαμε με υποθετικές ξινές καταστάσεις τις οποίες δραματοποιήσαμε ομαδικά και δώσαμε δυο επιλογές αντίδρασης. 

 "ΠΑΕΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ..."

Υποθετική ξινή κατασταση: Η Σούζαν διαλέγει κάθε φορά το παιχνίδι που θα παίξουν τα παιδιά στο διάλειμμα. Ο Τίμος σήμερα πρότεινε να παίξουν ένα άλλο παιχνίδι. Η αντίδραση της Σούζαν ήταν : "Η' παίζεις αυτό ή δεν παίζεις!"

Οι ομάδες συνεδρίασαν για να παρουσιάσουν την ξινή κατάσταση και να δώσουν δυο επιλογές για τη συνέχεια: μια κατά την οποία η αντίδραση γίνεται με θυμό και απογοήτευση και μια άλλη κατα την οποία γίνεται προσπάθεια ώστε να βρεθεί λύση. 

Σε κάθε παρουσίαση αναζητούσαμε τα συναισθήματα που ένιωσαν οι ήρωες σε δεδομένες στιγμές (π.χ. πώς ένιωσε ο Τίμος όταν τον απέρριψε η Σούζαν; Πώς ένιωσε η Σούζαν όταν ο Τίμος πρότεινε κάτι άλλο; Γιατί; Πώς θα αντιδρούσε με θυμό; Πώς με διάθεση για συνεργασία;)

• Μεταφερθήκαμε στην ολομέλεια και μέσα από  την παρουσίαση διάφορων ιστοριών προσπαθήσαμε να μπούμε στη θέση των ηρώων. Αφού εντοπίσαμε τα συναισθήματά τους μετατραπήκαμε σε φωνές συνείδησης και προτείναμε τρόπους να διαχειριστεί τη δύσκολη κατάσταση κάθε ήρωας. 

Στόχος δεν είναι να παραγνωριστούν τα έντονα/ αρνητικά συναισθήματα , αλλά να βρεθεί τρόπος να τα διαχειριστούμε. 

• Επειτα σειρά είχε η θετική ενίσχυση των συμμαθητών/τριών μας. Καθίσαμε σε κύκλο σε τυχαία σειρά (όχι με φίλους/ες) και κάθε παιδί σκέφτηκε κι έγραψε σε μια κίτρινη λωρίδα χαρτιού κάτι θετικό για τον/την διπλανό/η του το οποίο στη συνέχεια μοιράστηκε με όλη την τάξη χαρίζοντας την όμορφη κουβέντα του στο παιδί διπλα. Οι προτάσεις ήταν: "Ζωγραφίζει πολύ ωραία", "Εχει πολύ έξυπνες ιδέες στις εργασίες", "Παίζει τίμια" κ.α. Κάθε κουβέντα που μοιραζόμασταν γινόταν κρίκος που έφτιαξε στο τέλος μια αλυσίδα. Η αλυσίδα αυτή μας ενώνει και μας κάνει δυνατούς/ες απέναντι σε κάθε αρνητικό συναίσθημα. 

• Σε επόμενη φάση και σε στιγμή πιο χαλαρή κάθε ομάδα χρωμάτισε και συμπλήρωσε την αφίσα " Κάνε την Ξινίλα Λεμονάδα". Οι αφίσες στόλισαν τοίχους και πίνακες. 

• Ανακεφαλαιώνοντας καθίσαμε πάλι σε κύκλο τυχαία και ξαναμπήκαμε σε βιωματική κατασταση με μια φανταστική ιστορία (από τις 24 που υπάρχουν στο αρχείο). Εδώ κληθήκαμε να γίνουμε η συμβουλευτική φωνή (φωνή συνείδησης) για το διπλανό παιδί προτρέποντας σε επιλογή σωστής διαχείρισης της "ξινής" κατάστασης. Γράψαμε τη συμβουλή σε κορδέλες -βραχιόλια με το λογότυπο της δράσης, τη μοιραστήκαμε με το σύνολο και φορέσαμε το βραχιόλι στο διπλανό παιδί.

Και από τη στιγμή που ήταν το τέλος της χρονιάς έκλεισα τη δράση με ένα δωράκι συμβολικό & εμπνευσμένο από αυτήν. 

Σε ένα ποτήρι πλαστικό (και ανακυκλώσιμο) έβαλα ένα λεμόνι, δυο στικ μαύρης ζάχαρης, τη συνταγή για σπιτική λεμονάδα (που υπάρχει στο αρχείο-τυλιγμένη σε ρολάκι ) κι ένα χαρούμενο καλαμάκι. Στο εξωτερικό κόλλησα το αυτοκόλλητο της δρασης και μια ευχή για το καλοκαίρι. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!

Όλες οι παραπάνω δραστηριότητες έγιναν σε διάστημα 2 εβδομάδων στις οποίες αφιερώθηκε περίπου μια διδακτική ώρα καθημερινά. Η παρέμβαση λειτουργεί πολύ καλά , είδα βελτίωση στις σχέσεις των παιδιών και πήρα καλή ανατροφοδότηση από τα ίδια. Μπορεί να απλωθεί σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς με μικρές δράσεις ανά τακτά χρονικά διαστήματα ή μπορεί να γίνει στοχευμένα και εντατικά όπως το δούλεψα παραπάνω για πιο άμεσα αποτελέσματα. 

Το αρχείο με την παρουσίαση και τα εκτυπώσιμα αρχεία (24 κάρτες με ιστορίες, αφίσα, χάρτης ιδεών, βραχιολάκια, συνταγη λεμονάδας , αυτοκόλλητο δράσης & φορμα αναστοχασμού /αυτοαξιολόγησης) μπορείτε να το βρείτε εδώ , η ιδέα ωστόσο μπορεί να εφαρμοστεί και χωρίς αυτό. 

Περιμένω στα σχόλια εντυπώσεις!

Η ιστορία του Πάσχα

Ψάχνοντας να βρω υλικό για να μιλήσω με τα παιδιά μου στην τάξη για το Πάσχα και την ιστορία του,  έπεσα πάνω σε αυτήν την υπέροχη ιδέα. Μου άρεσε πολύ ο τρόπος προσέγγισης , οι στόχοι που επιτυγχάνονται (ή που  μπορούν να επιτευχθούν) και φυσικά το αποτέλεσμα!

Μετέφερα έτσι την ιδέα στα ελληνικά και σήμερα την υλοποίησα (εν μέρει) στην τάξη (αύριο θα την τελειώσουμε). Αποτελεί ουσιαστικά μια περίληψη της ιστορίας , ένα σχεδιάγραμμα αν μου επιτρέπετε, για να μπορούν τα παιδιά να διηγηθούν με λίγα λόγια όσα θυμόμαστε αυτές τις ημέρες (οι στόχοι που λέγαμε παραπάνω...).

Σκέφτηκα ωστόσο πως δεν έχουμε όλοι την ίδια τάξη ή το ίδιο επίπεδο κι έτσι έφτιαξα την κατασκευή σε τρεις διαφορετικές εκδοχές 

• κανονική - με μια μικρή περίληψη των συμβάντων, 
• απλή- με έναν επιγραμματικό τίτλο και 
• ελεύθερη με τη δυνατότητα συμπλήρωσης σημειώσεων - για πιο μεγάλες τάξεις πιθανώς

Ο τρόπος εργασίας απλός.

Αρχικά εξιστορούμε με όποιο τρόπο εμείς έχουμε επιλέξει την ιστορία του Πάσχα (μια υπέροχη πρόταση από το elniplex εδώ). Στη συνέχεια 

Κόβουμε τον σταυρό από το έγγραφο ή φτιάχνουμε έναν από χαρτόνι (έτσι η κατασκευή είναι πιο γερή!)

Έπειτα ζητάμε από τα παιδιά να χρωματίσουν , αν θέλουν τις εικόνες.

Μετά κόβουν τις εικόνες και τα κειμενάκια πάνω στην έντονη γραμμή.

Βάζουμε κόλλα σε όλα τα κομμάτια των εικόνων που υπάρχει το σύμβολο της κόλλας (το μικρό κομμάτι πάνω από τη διακεκομμένη γραμμή).

Κολλάμε τις εικόνες πάνω στον σταυρό που είτε έχουμε τυπώσει από το έγγραφο είτε έχουμε φτιάξει με χρωματιστό χαρτόνι.

Έτσι δημιουργούμε παραθυράκια που να ανοίγουν. Κολλάμε με όποια σειρά εμείς επιλέξουμε. Εγώ θέλησα οριζόντια την αρχή , τη μέση και το τέλος της ιστορίας και κάθετα τα γεγονότα ενδιάμεσα.

Τέλος , κάτω από κάθε εικόνα κολλάμε και το αντίστοιχο συνοδευτικό κείμενο (έτοιμο ή δικό μας) ή τίτλο.

Το αρχείο με όλο το υλικό μπορείτε να το βρείτε εδώ.

Καλή Ανάσταση σε όλους!

Ταξιδεύοντας στον κόσμο- Πρώτη μέρα στο σχολείο

Από καιρό ήθελα να ετοιμάσω κάτι για την έναρξη της χρονιάς. Κάτι που θα κάνει την επιστροφή στο σχολείο ομαλή , που θα κεντρίσει το ενδιαφέρον των μικρών μου μαθητών και θα μας δώσει την απαραίτητη ώθηση για το νέο ξεκίνημα. Παλιότερα δούλευα τα πορτραίτα γνωριμίας  "Σχετικά με μένα", αλλά τα έχω βαρεθεί λιγάκι , υπάρχει πλέον υπερπληθώρα στο διαδίκτυο (και σε πολύ πιο όμορφη διάταξη από τη δική μου)  

και επιπλέον δεν πιστεύω ότι κεντρίζουν τα μεγαλύτερα παιδιά. Έτσι κινήθηκα σε άλλη κατεύθυνση.

Χρήσιμες σελίδες και ιστολόγια για όλες τις τάξεις (διαρκής ανανέωση)

Μετά από αρκετά αιτήματα συναδέλφων και για να υπάρχει γενικότερα ένας κατάλογος με τους ιστότοπους που υπάρχουν ανά τάξη, έφτιαξα τον παρακάτω πίνακα. Εξυπακούεται πως δεν έχω βρει όλες τις σελίδες που υπάρχουν στο διαδίκτυο, αλλά με τον καιρό ευελπιστώ (και με την πολύτιμη βοήθειά σας) ο πίνακας να συμπληρωθεί ικανοποιητικά.

Love to complain! Δασκαλίστικα έθιμα της 1ης Σεπτέμβρη

Καλή χρονιά , συνάδελφοι! 
Σήμερα πρώτη μέρα επιστροφής στα σχολεία για τους περισσότερους και τα ψευτοπαράπονα και μισοκατεβασμένα μούτρα είχαν και έχουν την τιμητική τους. Κάτι σαν έθιμο βρε παιδί μου! 
 Αχ , και πόσο μας αρέσει να παραπονιόμαστε...

• που τελείωσε το καλοκαίρι (αν και παραπονιόμασταν για τη ζέστη τουλάχιστον για ένα μήνα τώρα)
• που τελείωσαν οι διακοπές (αν και με το ζόρι πήγαμε κάπου)

Γιατί δεν πρέπει να φοβάσαι την Α' τάξη (για εκπαιδευτικούς)

Την πρώτη 10ετία μου σαν δασκάλα την πέρασα κυρίως μέσα σε μεγάλες τάξεις. Μάλιστα ήμουν η "κυρία της πέμπτης" ουκ ολίγες φορές. Ακόμα και σήμερα  η Ε' τάξη είναι η αγαπημένη μου (αν και πλέον κονταροχτυπιέται με την Α'). 

Την φοβόμουν την Α' τάξη. Οχι, δεν την φοβόμουν απλά...την έτρεμα!
"Πώς να μιλήσεις στα πιτσιρικάκια;
Εγώ είμαι και λίγο φωνακλού , δε θα κλαίνε με το παραμικρό;
Και τι να κάνεις με την Α' ;;; Παπαπα και πιπιπι όλη μέρα; Ούτε λίγη ιστορία ή φυσική! Θα τρελαθώ από βαρεμάρα!"
Ελεγα η αφελής...




Κι έφτασε η στιγμή που αισθάνθηκα πως μπούκωσα από την Ε' και τη Στ' και αποφάσισα να "χαλαρώσω" μια χρονιά παίρνοντας Α' τάξη! Να χαλαρώσω! ΝΑ ΧΑΛΑΡΩΣΩ!!! χαχαχαχχαχαχαχαχ

Καβουροπεριπέτειες - Καλοκαιρινό σχέδιο μαθήματος με θέμα τα καβούρια

Μια κατασκευή που είχαμε κάνει πριν λίγα χρόνια στάθηκε η αφορμή για αυτό το σχέδιο μαθήματος. 
Αφού το κεφάλαιο με τις χελώνες ενθουσίασε για άλλη μια φορά τα παιδάκια μου, σκέφτηκα να κάνω κάτι αντίστοιχο και για ένα ακόμη αγαπημένο πλάσμα της θάλασσας, το καβούρι.

Ξεκινήσαμε με τους στίχους του πολύ αγαπημένου "10 καβουράκια".

Φθινοπωρινό παιχνίδι αναγνώρισης γραμμάτων-φθόγγων

Επειδή κοντεύω να τρελαθώ από την ανία τόσες μέρες που περιμένω τοποθέτηση  , έχω οργώσει όπως είναι λογικό όλο το Pinterest και όλες τις εκπαιδευτικές Facebook pages. Κάποια στιγμή λοιπόν έπεσε στην αντίληψή μου αυτή η εικόνα και μου άρεσε σαν ιδέα για παιχνίδι(όσοι παρακολουθείτε τη σελίδα στο Facebook θα την είδατε).

Η μάχη με τις ψείρες

Πώς τα πάτε με το αιώνιο πρόβλημα;

Εμείς ως τώρα ήμασταν τυχεροί , αλλά φυσικά δεν υπάρχει σχολείο πουθενά στον κόσμο που κάποια στιγμή μέσα στη χρονιά δε θα αντιμετωπίσει πρόβλημα με ποιες άλλες , τις ψείρες φυσικά!

Κρυφός Αϊ-Βασίλης

Κάποια μέρα 2 βδομάδες πριν , ερευνώντας και διαλέγοντας τα κειμενα που θα έκανα από το Ανθολόγιο, μου ήρθε η ιδέα για την ανταλλαγή δώρων. Μια ιδέα που πολλοί εφαρμόζουμε, αλλά προσωπικά τα τελευταία χρόνια την έχω παραλλάξει  λίγο.
Διαβάζοντας το κείμενο "Δώσε την αγάπη" , αποφάσισα να το δουλέψω στην τάξη , αλλά όχι μόνο σαν κείμενο.
Πέντε μέρες πριν κάνουμε το κείμενο (και φροντίζοντας να μεσολαβεί Σαββατοκύριακο) τα παιδιά τράβηξαν κλήρο κάποιο όνομα από αυτά της τάξης μας. Το όνομα που έτυχαν ήταν και το παιδί στο οποίο θα γινονταν κρυφός Αϊ- Βασίλης.