Μάθαμε την Αλφαβήτα!

 Ολοκληρώνοντας την 4η ενότητα της Γλώσσας έχουμε γνωρίσει όλα τα γράμματα της Αλφαβήτας και αυτό αποτελεί σίγουρα αφορμή για γιορτή και πολλές διασκεδαστικές δραστηριότητες!

Αφού δουλέψαμε το θαυμάσιο ποίημα Πουπουλένια σύννεφα στο βιβλίο 

και ολοκληρώσαμε την άσκηση στο τετράδιο εργασιών, ήρθε η ώρα να μπουν τα γράμματα σε σωστή σειρά. Ο ελεγκτής των εισιτηρίων σήκωσε τους επιβάτες του τρένου μας από τη θέση τους και με τη βοήθεια των παιδιών μπήκαν σε αλφαβητική σειρά. 

Η παρουσίαση εδώ.

Η παλαιότερη ανάρτηση εδώ.

Τα τραγούδια για την αλφαβήτα πολλά και παιχνιδιάρικα, εμείς ωστόσο ξεχωρίσαμε

και 

ΤΑΪΣΕ ΤΟΝ ΠΙΓΚΟΥΙΝΟ

Συνεχίσαμε καλωσορίζοντας στην τάξη μας κάποιους πολύ πεινασμένους πιγκουίνους. Ψαρέψαμε έτσι από τους κουβάδες γράμματα της Αλφαβήτας και ταΐσαμε ψαρολέξεις τους πιγκουίνους μας. Κάθε ομάδα είχε τον δικό της πιγκουίνο. 

Εκτύπωσα από το αρχείο τους πιγκουίνους και τους κουβάδες, τους πλαστικοποίησα , έκανα μια τρύπα για να μπαίνουν τα ψαράκια στους πιγκουίνους και κόλλησα κάθε πιγκουίνο σε ένα κουτί (το ίδιο που είχα χρησιμοποιήσει και στο παιχνίδι Τάισε τον Αγιο Βασίλη μιας και τα είχα έτοιμα με εγκοπές). Εκτύπωσα και τα ψαράκια (24 ψαράκια για κάθε ομάδα +4-5 επιπλέον γιατί...Α ταξη) σε απλό Α4.

Οι ομάδες ενημερώθηκαν για τους κανόνες και το παιχνίδι ξεκίνησε.

ΚΑΝΟΝΕΣ:

Οι κουβάδες με τα γράμματα της ΑΒ στηνονται ανάποδα στο τραπέζι. Κάθε μέλος επιλέγει έναν κουβα και γράφει πάνω στο ψαράκι του μια υπαρκτή λέξη από το γράμμα που έτυχε. Ταΐζει με αυτην τον πιγκουίνο της ομάδας του. Συνεχίζει με επόμενο γράμμα (κουβά).

Στο τέλος μετράμε (οι εκπαιδευτικοί) τα ψάρια κάθε ομάδας: ημιτελείς και μη υπαρκτές λέξεις δεν υπολογίζονται. Οι τόνοι είναι στην ευχέρεια του καθενός αν θα μετρήσουν ή όχι. 

Το παιχνίδι ενθουσίασε τα μικρά μου πλάσματα. Έδωσα 7 λεπτά χρόνο ο οποίος τελικά αποδείχτηκε πολύς ,αφού κατάφεραν και τελείωσαν όλες οι ομάδες πριν την ολοκλήρωση των 6 λεπτών. 

Ασχοληθήκαμε αρκετά με επανάληψη των γραμμάτων  της 4η ενότητας που είναι αρκετά απαιτητικά τόσο στη γραφή τους όσο και στην προφορά τους. 

Εξάσκηση στην ανάγνωση πέραν των δραστηριότητων της ενότητας μπορείτε να κατεβάσετε από εδώ. Ενώ ένα χρήσιμο σταυρόλεξο θα βρείτε εδώ. Αν πάλι θέλετε κάτι σε αγαπησιάρικο θέμα, δείτε κάποιες δραστηριότητες κι εδώ. 

Ως κλείσιμο της επανάληψης κράτησα ένα παιχνίδι που στόχο είχε την επανάληψη στην ανάγνωση λέξεων με έμφαση στα γράμματα της 4ης ενότητας και την ενίσχυση της ομαδικότητας στις πρόσφατα νέες ομάδες που είχα δημιουργήσει. 

Ο ΠΥΡΓΟΣ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ

Σε αυτό το παιχνίδι οι ομάδες και πάλι συνεργάστηκαν με στόχο να στήσουν έναν πύργο με ποτήρια. 

Τα ποτήρια έπρεπε να τοποθετηθούν με τον τρόπο που υποδείκνυε η αφίσα κάθε ομάδας. Τα παιδιά διάβασαν τις λέξεις στην αφίσα και τοποθέτησαν τα ποτήρια με τις αντίστοιχες εικόνες στην κατάλληλη θέση. 

Η μόνη δυσκολία που αντιμετώπισαν ήταν η παρανόηση πως τα ποτήρια έμπαιναν πάνω στην αφίσα. Όταν λύθηκε το ζήτημα αυτό τα παιδιά ολοκλήρωσαν πολύ γρήγορα τη διαδικασία. 

Και αυτό το παιχνίδι στέφθηκε με επιτυχία και πολλά χαμόγελα!

Μιας και διανύουμε περίοδο Αποκριάς ένα λεξοπαίχνιδο (δόκιμος ο όρος...χμμ) είναι
απαραίτητο. Τα δικά μου πλάσματα τα λατρεύουν!Κατεβάστε το δωρεάν από εδώ.

Η ενότητα "Το σύννεφο έφερε βροχή" εδώ κι εδώ.

Ξεστόλισμα δέντρου challenge! Πώς μπλέκουμε μαθηματικά με στολίδια και καταλήγουμε με όμορφα συμμαζεμένο δέντρο!

Ξεστόλισμα δέντρου challenge ή πώς μπλέκουμε μαθηματικά με στολίδια και καταλήγουμε με όμορφα συμμαζεμένο δέντρο και τα πλάσματά μας ενεργοποιημένα στα μαθηματικά!

Πριν μερικά χρόνια είχα ένα πολύ παιχνιδιάρικο τμήμα με τρομερές δυνατότητες και επιθυμία για ενασχόληση με διαφορετικά πράγματα. Παραλληλα αντιμετωπίζαμε αρκετές συγκρούσεις καθότι υπήρχαν στην τάξη δυνατές προσωπικότητες. Επιστρέφοντας από τις διακοπές και θέλοντας να ενισχύσω τις ομάδες να συνδεθούμε μετά από τόσες μέρες μακριά , αλλα και να κάνω μια ήρεμη έναρξη στα μαθηματικά (μακριά από βιβλίο) επέλεξα να συνδυάσω το ξεστόλισμα του δέντρου με μια δραστηριότητα στα μαθηματικά. Το κέρδος διπλό αφού και το δέντρο μαζεύτηκε χωρίς μεγάλη στενοχώρια και τα παιδιά διασκέδασαν με τις μαθηματικές περιπέτειες!

Το ξεστόλισμα του δέντρου είναι γενικά μια άχαρη διαδικασία. Γιατί να μην το μετατρέψουμε σε μια δραστηριότητα που θα ενεργοποιήσει τους μαθητές και τις μαθήτριές μας, θα οδηγήσει σε ομαλή επιστροφή στην τάξη και θα λειτουργήσει ως μικρή επανεκκίνηση στα Μαθηματικά;

Πώς θα το κάνουμε αυτό:

Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες (αν δεν είναι ήδη) και χρησιμοποιώντας το υλικό του αρχείου καλούμε κάθε ομάδα να πάει στο δέντρο και να μαζέψει μονοψήφιο αριθμό στολιδιών από το 1-9 (όχι 0). Κάθε μέλος πρέπει να ξεστολίσει διαφορετικό αριθμό. Συνεχίζουμε με τις υπόλοιπες ομάδες μέχρι να έχουν ξεστολίσει όλες. Κάθε παιδί καταγράφει στο καρτελάκι του (σελ. 3) τον αριθμό στολιδιών που επέλεξε να πάρει.

Επιστρέφοντας στην ομάδα ακολουθούν τις οδηγίες του φυλλαδίου προσπαθώντας να ολοκληρώσουν τις δραστηριότητες.

Στο τέλος της δραστηριότητας καθόμαστε σε κύκλο και για κάθε στολίδι που μαζέψαμε αναφέρουμε (κάτι από τα παρακάτω ,όχι όλα):

·    μια ανάμνηση από τις διακοπές

·    μια ευχή για το νέο έτος

·    έναν στόχο που θέτουμε για τον εαυτό μας

Το αρχείο της δραστηριότητας μπορείτε να το βρείτε εδώ. 

Καλή επιστροφή! 

Ιδεούλες #8: Ξεστόλισμα δέντρου με twist!

Επιστρέφοντας στην τάξη μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων θέλουμε γρήγορα να καθαρίσουμε τον χώρο , να διώξουμε στολίδια , δέντρο και διακοσμητικά ώστε να επιστρέψουμε
στην...κανονικότητα χωρίς περισπασμούς. Λες και ξαφνικά όλη αυτή η χριστουγεννίλα μας κουράζει και θέλουμε να την εξαφανίσουμε όπως τη σκόνη από τα έπιπλα. 

Τα μικρά πλάσματα ωστόσο, δε συμμερίζονται την αδημονία μας για "εξαγνισμό". Επιθυμούν να μείνει λίγες μέρες ακόμη το δέντρο, να αφήσουμε τις χριστουγεννιάτικες εργασίες κρεμασμένες, τα λαμπάκια να φωτίσουν λίγο ακόμη. 

Πώς μπορούμε να συνδυάσουμε τώρα τη διάθεση για ανανεωση με την προσκόλληση στη χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα με τρόπο ήρεμο και δημιουργικό;

Αρχικά θα πάρουμε μια βαθιά ανάσα και θα ηρεμήσουμε. Δεν είναι ανάγκη να μαζευτούν όλα την πρώτη ώρα που επιστρέφουμε από τις διακοπές. Δίνουμε χρόνο σε εμάς και τα παιδιά να επιστρέψουμε ομαλά με δραστηριότητες επανάληψης, με συζητήσεις πάνω στις εμπειρίες που αποκτήσαμε το διάστημα των διακοπών , με αναφορά σε στόχους για τη νέα χρονιά και καλλιέργεια της θετικότητας που εμπνέει μια νέα αρχή. 

Οταν έχουμε καταφέρει να έχουμε και τα παιδιά στο ίδιο πνεύμα με εμάς, ξεκινάμε:

•  με συμμάζεμα του χώρου : τακτοποιούμε χαρτόνια , χρυσόσκονες , στολιδάκια από κατασκευές που πλέον δε θα μας χρειαστούν. 
• Αν είναι εφικτό , καθαρίζουμε τα τζάμια από κατασκευές ή ζωγραφιές που κάναμε.
• Μαζεύουμε τις κατασκευές/εργασίες από τους πίνακες και τις τοποθετούμε στους φακέλους μας. 

Έτσι φτάνουμε στο δέντρο. Το ξεστόλισμα του δέντρου από μια άχαρη διαδικασία μπορεί να μετατραπεί σε χρήσιμο εργαλείο επανασύνδεσης. Τι κάνουμε:

Καθόμαστε σε κύκλο με μια μεγάλη σακούλα ή κούτα στο κέντρο. Κάθε παιδί με τη σειρά πηγαίνει στο δέντρο και παίρνει ένα στολίδι. Επιστρέφει στον κύκλο , τοποθετεί το στολίδι στη σακούλα και ταυτόχρονα μοιράζεται με τα υπολοιπα πλάσματα μια ανάμνηση από τις διακοπές του. Συνεχίζουμε με όλα τα παιδιά να παίρνουν τη σειρά τους. Αν τα στολίδια είναι περισσότερα μπορούμε να κάνουμε και επόμενη γύρα. Τη 2η φορά μπορούμε να μοιραστούμε κάτι που ευχόμαστε για τη νέα χρονιά. 

Αλλες ιδέες:

• στόχοι για τη νέα χρονιά
• δώρα που πήρα/έκανα
• κάτι που ανυπομονώ με τη νέα χρονιά

Με τον τρόπο αυτόν το δέντρο μας μαζεύεται με ηρεμία, τα στολίδια μας βρίσκονται τακτοποιημένα στη σακούλα/κούτα και έτοιμα για αποθήκευση. 

✨Πριν κλείσουμε τη σακούλα /κούτα κάθε παιδί γραφει ένα γράμμα στον εαυτό του για τα επόμενα Χριστούγεννα, έτσι ώστε να το βρει την επόμενη χρονιά κατα τη διάρκεια του στολίσματος. 

🎈Τέλος, μπορούμε να κρατήσουμε κάτι που δεν ενοχλεί για λίγο καιρό ακόμη στην τάξη. Για παράδειγμα τα λαμπάκια μπορούν να στολίσουν όμορφα τον πίνακά μας και δεν ενοχλούν, ενώ ταιριάζουν όμορφα με τις σκοτεινές μέρες του χειμώνα. 

👉Δείτε κι εδώ ενα ξεστολισμα με μαθηματικό challenge για τις τάξεις Γ, Δ και Ε.

Καλή επιστροφή σε μια νέα ,δημιουργική και ήρεμη χρονιά!

9 η ώρα και ακόμα κάνουμε αναγνωση...Από την ανάγνωση στην κατανόηση, δραστηριότητες για Α' δημοτικού

Φτάσαμε στον Νοέμβρη και όσοι/ες ταξιδεύουμε φέτος με την Α' ταξη έχουμε αρχίσει να αποκτάμε έναν ωραίο ρυθμό. Εχουμε γνωριστεί, έχουμε εξασκηθεί στις ρουτίνες μας και δουλεύουμε αργά και σταθερά. Παραλληλα εχουμε αρχίσει να εντοπίζουμε και τις πρώτες δυσκολίες...

Μια πρόκληση που αντιμετωπίζω πιο έντονα φέτος σχετίζεται με την ανάγνωση. Δεν βρίσκονται όλα τα παιδιά στο ίδιο επίπεδο ετοιμότητας καθώς κάποια παιδιά διαβάζουν όσα γνωρίζουμε με σχετική ευκολία ενώ άλλα αντιμετωπίζουν κάποιες δυσκολίες. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να αφιερώνω μεγάλο μέρος του χρόνου από τη Γλώσσα για να δουλέψω με όλους. Αποφάσισα να το αλλαξω αυτό και να εκμεταλλευτώ διαφορετικά τον χρόνο. 

Σταθμοί ανάγνωσης -κατανόησης -απόδοσης

Τη φετινή χρονιά το τμήμα μου δείχνει μεγάλη προτίμηση στην ενασχολήση με χειραπτικό υλικό όπως πλαστελίνη, τουβλάκια και χρωματιστά μολύβια. Ξεκινώντας έτσι τα πρώτα βήματα στην ανάγνωση θεώρησα καλό να εμπλέξω αυτή την προτίμηση στα διάφορα υλικά της τάξης με τη διαδικασία της ανάγνωσης. Με αυτόν τον τρόπο απασχολώ τις ομάδες με στόχο την καλλιέργεια της αναγνωστικής τους ικανοτητας , αλλά μένει χρόνος και για να εστιάσω σε παιδιά που χρειάζονται επιπλέον προσοχή. Επιπλέον δε δημιουργείται ανησυχία (και φασαρία) στα παιδιά που περιμένουν να αφιερώσω τον χρόνο μου στην ανάγνωσή τους.

Πώς το λειτουργώ:

Εχω 4 ομάδες στην τάξη και τρεις ομάδες αποτελούν σταθμό υλικού και μια ομάδα είναι εξάσκησης στην ανάγνωση εξατομικευμένα. 

Ετοίμασα κάρτες 

με απλές λέξεις που γνωρίζουμε στην 1η και 2η ενότητα. Τα παιδιά διαβάζουν τη λέξη πάνω στην κάρτα τους και αποδίδουν αυτό που διαβάζουν ανάλογα με την κατηγορία κάρτας που έχουν. Οι κάρτες είναι χωρισμένες σε 3 κατηγορίες ανάλογα με το υλικό που θα αποδοθεί κάθε λέξη: πλαστελίνη, τουβλάκια, ζωγραφική.

Τα παιδιά επιλέγουν υλικό και εργάζονται με την ανάγνωση όσο εγώ δουλεύω εξατομικευμένα την ανάγνωση με κάποιο παιδί ή κάποια ομάδα. 

Στην ομάδα ανάγνωσης κειμένου εφαρμόζω:

• την κλασική ανάγνωση διαβάζοντας το κείμενο σε συνέχεια
• διαλέγοντας λέξεις μεσα από το κείμενο και ζητώντας να μου τις διαβάσουν
• διαλέγοντας λέξεις μέσα από το κείμενο (όχι μονο τα μπλε) και ζητώντας να τις εντοπίσουν
• βάζοντας την ομαδα ανάγνωσης σε ρόλους 
• διαβάζοντας ανάποδα τη σειρά από την τελευταία λέξη προς την πρώτη ( εξαιρετικό εργαλείο για όσους το λένε ποιηματάκι)

👉Επιμένω στο να δείχνουν αυτό που διαβάζουν.

Οι κάρτες

Οι κάρτες είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας με βάση το πλήθος των νέων γραμματων ή των συλλαβών που έχει. Καθε κάρτα έχει 1,2 ή 3 αστέρια πάνω της. Αφήνω τα παιδιά να επιλέξουν αρχικά με ποια κάρτα θα δουλέψουν , αλλα στη συνέχεια ζητώ να αυξάνεται η δυσκολία. Επίσης δεν επιτρέπω πάνω από 5 παιδιά σε κάθε σταθμό και αλλάζω σε τακτά χρονικά διαστήματα τη σύνθεση κάθε σταθμού (ανα 3-4 λεπτά) ώστε όλοι να δουλέψουν με όλα τα υλικά και τις λέξεις. 

Πρόσθετο όφελος η ενδυνάμωση των χεριών και η καλλιέργεια της δημιουργικότητας και φαντασίας. 

Μπορείτε να βρείτε το υλικό με τις κάρτες δωρεάν από εδώ. 

Το μυστικό μήνυμα

Οπως ξέρουμε πολύ καλά όσοι/ες εχουμε πάρει Α' ταξη, τα κείμενα της ανάγνωσης μαθαίνονται στο πι και φι απ'έξω. Για να αναγκάσω τα μικρά μου πλάσματα στην αναγνωση και τη συνειδητοποίηση ότι μπορούν να διαβάσουν εφαρμόζω ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΜΗΝΥΜΑ. 

Σε αυτήν τη δραστηριότητα γράφω σε χαρτάκια προτάσεις με λέξεις από το κείμενο της αναγνωσης, άλλες γνωστές λέξεις και σημεία στίξης και κάθε παιδί διαλέγει ένα μηνυμα για να διαβάσει. Σε αυτην την περίπτωση τα παιδιά ξεκινούν να δουλεύουν με εργασίες στο Τ.Ε. , αντιγραφή ή άλλες δραστηριότητες που έχω ετοιμάσει , ενώ περνάω από κάθε θρανίο και ακούω το μυστικό μήνυμα του καθένα. Με αυτόν τον τρόπο δίνω απερίσπαστα την προσοχή μου σε κάθε πλάσμα , προσέχοντας όχι μονο την ικανότητα στην ανάγνωση αλλά και τυχόν προβλήματα στην άρθρωση. 

Για μεγαλύτερη τσακπινιά τυλίγω κάθε μήνυμα σε ρολάκι 🗞(για ακομα μεγαλύτερη τσακπινιά ξέχασα να βγάλω φωτογραφίες🥴).

Επιπλέον εφαρμοσμένες δραστηριότητες ανάγνωσης μπορείτε να βρείτε:

Δραστηριότητες ανάγνωσης 

Το μονοπάτι των λέξεων

Δραστηριότητες στην προσθετική ανάλυση των αριθμών , κεφ. 7 , 13 & 21

Εχοντας επεξεργαστεί και γνωρίσει τη γραφή , αναγνωση και αριθμηση των αριθμών ως το 5 αισθάνθηκα πως έπρεπε να αφιερώσω αρκετό χρόνο στην προσθετική ανάλυση. Πιστεύω πως δουλεύοντάς το αρκετά και αναλύοντας κάθε αριθμό ως το 5 ξεχωριστά τα παιδιά κατάφεραν να αντιληφθούν ότι κάθε αριθμός μπορεί να παρουσιαστεί με πολλές μορφές και με διαφορετικούς τρόπους. 

Τι έκανα φέτος:

Ξεκίνησα με την εικόνα του βιβλίου σελ. 24 ως αφόρμηση και συνδέοντας με τα προηγούμενα παρουσιάσαμε τους αριθμούς με τα δάχτυλα. 

Επόμενη δραστηριότητα ήταν να ζητήσω από τα παιδιά να παρουσιάσουν κάθε αριθμό που ζητούσα με δυο χέρια (κάτι που είχαμε δουλέψει επιφανειακά και στο Τ.Ε. κεφ. 4 σελ. 17 ασκ. 6). Αυτό ανάγκασε τα παιδιά να σκεφτούν τρόπους να μην ξεπερνούν , αλλά και να ισοδυναμούν με τα δάχτυλα το πλήθος που ζητούσα. Ενα ακόμη όφελος αυτής της άσκησης ήταν ότι δεν έβρισκαν όλοι τον ίδιο συνδυασμό και αυτό οδήγησε στο να συνειδητοποιήσουν πως κάθε αριθμός μπορεί να εκφραστεί με τον συνδυασμό διαφορετικών αριθμών. Προχωρήσαμε με την άσκηση σελ. 24 βρίσκοντας το σύνολο από δάχτυλα εύκολα πια.

Απομακρύναμε το βιβλίο και συνεχισαμε με χειραπτικό υλικό δουλεύοντας τους στόχους της άσκησης 2. Μοιράσαμε τουβλάκια σε πιάτα , παιδιά σε στεφάνια, μπάλες σε κουβαδάκια κ.α. αναλύοντας κάθε ψηφίο. Οι ασκ. 2&3 σελ. 25 εγιναν χωρίς πρόβλημα. 

Τις επόμενες μέρες δούλεψα στην τάξη κάθε αριθμό ξεχωριστά με το υλικό που έφτιαξα και μπορείτε να το βρείτε εδώ. 

Μοίρασα στα παιδιά από έναν πίνακα με τα ζευγαράκια (τον ίδιο αριθμό όλοι κάθε φορά) και με ενσφηνώματα (τουβλάκια)

 παρουσίαζαν την ανάλυση του αριθμού. 

Αφού βρίσκαμε όλα τα παρεάκια (συνδυασμούς) του αριθμού προς μελέτη, επεξεργαζόμασταν τις ασκήσεις από το συνοδευτικό φύλλο εργασίας. 

Ολοκληρώνοντας την επεξεργασία κάθε αριθμού ως το 5, χρωματίζαμε και κολλούσαμε το σπιτάκι του στην 1η σελίδα του βιβλίου μαθηματικών δημιουργώντας εκεί το χωριό των αθροισμάτων. 

Αφιέρωσα μια εβδομάδα στις δραστηριότητες αυτές ενώ οι ασκήσεις στο Τ.Ε. έγιναν με πολύ μεγάλη άνεση από τα παιδιά. Αφιέρωσα επίσης άλλες 2 μερες στην επανάληψη (της ενότητας). 

Έκλεισα με μια κατασκευοδραστηριότητα σε φθινοπωρινό κλίμα. Φτιάξαμε τη μηλιά μας ταιριάζοντας τα αθροίσματα στα μήλα με τον αριθμό στη μηλιά. Βρείτε τη δραστηριότητα εδώ. 

Στο αρχείο η προσθετική ανάλυση φτάνει μεχρι το 10 ώστε όταν είμαστε στα κεφάλαια 13,18,21 να χρησιμοποιήσουμε το ήδη γνωστό μας εργαλείο. 

Καλή συνέχεια!

Ιδεούλες #7:Φέρνοντας λίγο καλοκαίρι στην τάξη

"Τέρμα το διάλειμμα" 

"Κάθε κατεργάρης στον πάγκο του"

"Πρόγραμμα και ρουτίνα επιτέλους"

Εκφράσεις που όλοι λίγο πολύ έχουμε ξεστομίσει και που ασχέτως αν τις πιστεύουμε ή όχι δημιουργούν αδιόρατα ένα δυσοίωνο συναίσθημα για μια εποχή που σηματοδοτείται από νέα ξεκινήματα, νέους στόχους, νέες ιδέες. Ας στρέψουμε λοιπόν τον φακό μας διαφορετικά, με άλλη διάθεση.

Πώς;

Μπορούμε -αντί να φορτώσουμε αγχωτικά την επιστροφή μας στην τάξη- να φέρουμε λίγο καλοκαίρι σε μια γωνιά και η μετάβαση στη νέα εποχή να γίνει πιο ομαλά. 

👉Ζητάμε από τα παιδιά τις πρώτες μέρες να φέρουν στην τάξη κάτι από το καλοκαίρι τους: μια πέτρα, μια φωτογραφία, ένα σουβενίρ από μέρος που επισκέφτηκαν, τη συσκευασία από το αγαπημένο παγωτό κτλ. 

Σε ένα σημείο στην τάξη στήνουμε ένα θρανίο/τραπέζι πάνω στο οποίο τα παιδιά εκθέτουν όσα έχουν φέρει αφού τα παρουσιάσουν στους/ις συμμαθητ(ρι)ες τους.

👉Δημιουργούμε αφίσες με αναμνήσεις από το καλοκαίρι:

• χάρτης με τα μέρη που επισκεφτήκαμε και πινέζες με το όνομα κάθε παιδιού
• αφίσα με περιγραφή τόπων που επισκεφτήκαμε
• αφίσα με παιχνίδια που παίξαμε μέσα στο καλοκαίρι
• αφίσα με φαγητά που γευτήκαμε (φωτογραφίες, ονομασίες, συνταγές)
• ανθρωποι που γνώρισα το καλοκαίρι

Αναρτούμε τις αφίσες μας (όσες κάνουμε) πάνω από το τραπέζι που στήσαμε "το καλοκαιράκι μας". 

Επιτρέπουμε σε κάθε παιδί να μοιραστεί όσο και όσα θέλει και όταν φτάσουμε στο φθινόπωρο αποχαιρετούμε το καλοκαιράκι μετατρέποντας τη γωνιά σε καλωσόρισμα του φθινοπώρου.

Πώς: 

👉Δημιουργούμε και πάλι αφίσες με:

• πράγματα που μου αρέσουν στο φθινόπωρο 
• φωτογραφίες με αλλαγές στη φύση
• εκδρομή στο βουνό/δάσος και αποτύπωση εμπειριών/συναισθημάτων

👉Γεμίζουμε το τραπέζι με φύλλα , καρπούς, φρούτα εποχής, αντικείμενα από φθινοπωρινές εξορμήσεις. 

Η γωνιά μας σιγά σιγά φιλοξενεί διάφορες εκθέσεις αποχαιρετώντας ήπια κάθε αλλαγή με ενεργή συμμετοχή.

Καλή αρχή!

Ιδεούλες #6 : Καθήκοντα

Ενα μεγάλο κεφάλαιο στη ρουτίνα μου με τα παιδιά αποτελούν τα καθήκοντα. Από όσο θυμάμαι πάντοτε έδινα κάποιο χαρτάκι αν είχα μικρή τάξη (Α&Β) ή σημειώναμε με τα παιδιά όσα είχαν να δουλέψουν στο σπίτι αν είχα μεγαλύτερη τάξη. 

Με συναδέλφους που το έχω συζητήσει άλλοι είναι υπέρ ενώ άλλοι κατά υποστηρίζοντας την αξία της καλλιέργειας της υπευθυνότητας μεσω μνήμης. Σεβαστές όλες οι απόψεις. Και οι δυο έχουν τα θετικά και τα αρνητικά τους.

Η ίδια σημειώνω απαραίτητα όσα έχω να κάνω κυρίως πλέον για να μην ξεχνάω... (ου γαρ) και το γνωρίζω σαν συνήθεια και στα μαθητάκια μου.

Τα χρόνια μετά την πανδημία τόσο για εξοικονόμηση χρόνου στην τάξη (ψηφιακή και φυσική) όσο και για μεγαλύτερη ευκολία έστελνα τα καθήκοντα και όσα είχα να ενημερώσω τους γονείς με κάποιο μήνυμα στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Την προηγούμενη χρονιά αποφάσισα να το κάνω διαφορετικά και δεν το αλλάζω!

Αξιοποιώντας την αγάπη μου για ΤΟ ψηφιακό εργαλείο padlet και την επιθυμία για τήρηση καθηκόντων έφτιαξα έναν ψηφιακό πίνακα κι εκεί αναρτούσα καθημερινά ή όποτε υπήρχε ανάγκη επικοινωνίας όσα ήθελα. Τα παιδιά αλλά και οι γονείς σκάναραν τον κωδικό (βλέπε παρακάτω) που τους έδωσα κι εβλεπαν τα καθήκοντα και τις ενημερώσεις. 

Το padlet οπως αναφέρω είναι ένας ψηφιακός πίνακας με αναρίθμητες δυνατότητες που το χρησιμοποιώ σε πολλά αντικείμενα αναθέτοντας

Εργο που ανέθεσα σε Β τάξη
πριν 3 χρόνια

έργα, δουλεύοντας με ψηφιακό υλικό κτλ. Το μόνο που χρειάζεται να κάνει κανείς είναι μια απλή εγγραφή και στη δωρεάν εκδοχή του δίνει 3 ενεργούς πίνακες ταυτόχρονα. Η χρήση του είναι πανεύκολη , ενώ με τις προτάσεις ΑΙ που έχει καθίσταται ανεκτίμητο βοήθημα. 

Για τα καθήκοντα κράτησα ενεργό τον έναν πίνακα
όλη τη χρονιά , ενώ αξιοποιούσα τους άλλους δύο για τα τρέχοντα εργα μου. Όποτε τελείωνε ένα έργο αρχειοθετούσα τον πίνακα και τον ελευθέρωνα για νέα χρήση. 

Βήμα βήμα:

• Εφτιαξα τον πίνακα των καθηκόντων  στο padlet μορφοποιώντας τον όπως θα ήθελα να φαίνεται.
  
• Αντέγραψα τον σύνδεσμο της κοινοποίησης και τον μετέφερα στην e-me. Εκεί άνοιξα το αντικείμενο KewAr Code από την e-me content και επικόλλησα στον σύνδεσμο. Μου έφτιαξε το qr code το οποίο κατέβασα στον υπολογιστή και το εκτύπωσα σε μικρά εικονίδια. (Μπορείτε να κατεβάσετε και από το padlet το qrcode του πίνακά σας).
• 
  Τα μικρά χαρτάκια με τον κωδικό τα πέρασα σε πολύχρωμα μπρελόκ (πολύ οικονομικά). 
• Εδωσα σε κάθε παιδί το μπρελόκ του που το πέρασε είτε στην κασετίνα είτε στην τσάντα. 

Με αυτόν τον τρόπο καθετί που έστελνα μπορούσαν να το δουν σκανάροντας τον κωδικό. Επιπλέον μπορούσαν να ανατρέξουν σε παλαιότερες αναρτήσεις και να βρουν κάτι που είχαν ξεχάσει. Τέρμα τα χαμένα μέιλ, ο γεμάτος αποθηκευτικός χώρος και τα σβησμένα μηνύματα. Φυσικά για να τηρηθεί όλο αυτό αφιέρωνα χρόνο καθημερινά (άλλοτε 10 λεπτά άλλοτε περισσότερο) και αξιολογησα πως όντως βοηθούσε και έφερνε αποτέλεσμα στην τάξη μου.  

Στο τέλος της χρονιάς κατέβασα τον αρχειοθετημένο μου πίνακα έχοντας όλες τις σημειώσεις της χρονιάς μαζί με τους συνδεσμους από όσα ανέθετα. 

Ο φετινός μου πίνακας:

TIP:

Το συγκεκριμένο qr code το έβαλα και στο φυλλάδιο ενημέρωσης γονέων μαζί με τη λίστα.

Καλή συνέχεια!

Ιδεούλες #5 : 1η μέρα στο σχολείο

 Το νέο έτος ξεκινάει και είμαστε ...ενθουσιασμένοι θα πω , ανάμεσα σε πολλά άλλα , χα!

Στο τέλος της εβδομάδας η φετινή 1η μέρα στο σχολείο και μπορούμε να κάνουμε όμορφα πράγματα για να γιορτάσουμε με ουσιαστικό τρόπο την επιστροφή μας. Βασικός κανόνας για εμένα είναι καθετί που διαλέγω να εξυπηρετεί έναν σκοπό. Δεν είναι απαραίτητο ο σκοπός αυτός να είναι κάτι εξωφρενικά παιδαγωγικό ή απόλυτα συνδεδεμένος με το αναλυτικό (no way!), απλά θέλω να υπαρχει ένα σχέδιο στο μυαλό μου (και την ατζέντα μου) ώστε να ελέγχω όσα επιθυμώ να παρατηρήσω την 1η μέρα (και τη 2η και την 3η...). 

Τι μπορώ να κάνω λοιπόν:

• Αρχικά ανοίγω την εργαλειοθήκη από τη ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕΛΙΔΩΝ και επιλέγω ποιο/ποια εργαλεία θα μου χρειαστούν. 

Κλικ στην εικόνα

Πέρυσι για δωράκι καλωσορίσματος ετοίμασα  τα μαγνητάκια από τα ΜΙΚΡΑ ΧΑΜΟΓΕΛΑ , ενώ στην τάξη δούλεψα την ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ μέσα από το βίντεο του SCHOOL4ALL και το υλικό που είχα δημιουργήσει παλαιότερα. Τα βρίσκετε όλα στην εργαλειοθήκη.

Κάποια στιγμή μέσα στις πρώτες μέρες παίξαμε και το Ονοματομίξερ. Ένα παιχνίδι γνωριμίας, επανασύνδεσης και δεσίματος της ομάδας. Οι ομαδες καταγράφουν τα ονόματά τους στα πλακίδια και με τα γραμματα αυτά φτιάχνουν την τράπεζα γραμμάτων τους. Με αυτήν την τράπεζα καλούνται να φτιάξουν σε δεδομένο χρόνο όσες λέξεις μπορούν και να υπολογίσουν τους πόντους που συγκέντρωσαν. Κι αυτό στην εργαλειοθήκη!

• Πιθανότατα φέτος να συστηθώ στο νέο μου τμήμα μέσα από τη δραστηριότητα ΓΝΩΡΙΣΕ ΜΕ. Μια δραστηριότητα όπου οι μαθητές/τριες καλούνται να μάθουν κάποιες προσωπικές μου πληροφορίες  λύνοντας μαθηματικές πράξεις. βρείτε το επεξεργασιμο αρχείο στην αναρτηση. Σίγουρα για Β' τάξη και πάνω, ιδανικά για Δ' & Ε'.

• Για τα πιο μικρά της Β' ή ακόμα και της Α' μπορούμε να αξιοποιήσουμε το αφισάκι αυτοπαρουσίασης ΕΓΩ ΣΕ ΑΡΙΘΜΟΥΣ. Σε αυτό τα μικρούλια μας μπορούν να παρουσιάσουν λεπτομέρειες του εαυτού τους μέσα από κάποιο αριθμητικό δεδομένο π.χ. έχω 3 αγαπημένα φαγητά, φοράω 37 νο παπούτσι, είμαι 9 χρονών κτλ.

• Ίσως όχι την πρώτη μέρα , αλλά κάποια από τις επόμενες θα δουλέψω τις οδηγίες μέσα από τη δραστηριότητα ΜΑΝΤΕΨΕ ΠΟΙΟΣ. Με αυτόν τον τρόπο όχι μόνο θα δουλέψουμε την προσοχή στις οδηγίες και την παρουσίαση του εαυτού μας , αλλά και θα στολίσω και τον πίνακα αναφοράς της τάξης με όμορφα πορτρέτα των παιδιών. 

• 
  Τέλος, με την όμορφη μπροσούρα ΠΩΣ ΠΕΡΑΣΕΣ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΣΟΥ που αποχαιρετά το καλοκαίρι μας με γλυκό τρόπο ενώ ταυτόχρονα μας κάνει μια ήρεμη ένταξη στα στενά σοκάκια της Γλώσσας είναι κι αυτό μια επιλογή για τις πρώτες μέρες. Το βρίσκετε εδώ. 

 Καλή μας αρχή!