Είμαστε έτοιμοι; (επανάληψη)

Όπως πάντα , με το τέλος μιας ενότητας κάνουμε κάποιο κείμενο από το Ανθολόγιο, που αρέσει πάρα πολύ στα παιδιά προς μεγάλη μου ευχαρίστηση!
Για σήμερα επέλεξα το κείμενο "Ο σπουργίτης και το ουράνιο τόξο" που έδενε με τα 2 κειμενα που είδαμε στο βιβλίο με τα πουλιά , αλλά εξυπηρετούσε και την επανάληψή μας.
Αρχικά διάβασα εγώ το κείμενο και μετά τα παιδιά ζήτησαν να το διαβάσουν και τα ίδια. Ετσι κι έγινε. Στη συνέχεια μιλήσαμε για τον ήρωα της ιστορίας και δώσαμε μια περίληψη όσων διαβάσαμε.
Έπειτα , απαντήσαμε στην πρώτη ερώτηση του βιβλίου βρίσκοντας τα ζώα που μίλησαν με το σπουργίτη και βάφοντάς τα με πράσινη ξυλομπογιά.
Στη δεύτερη ερώτηση εξεπλάγην ευχάριστα όταν τα παιδιά όχι μόνο θυμόντουσαν από πέρσι τα χρώματα και τη σειρά τους στο ουράνιο τόξο , αλλά και ότι τα λέμε χρώματα της Ίριδας!
Μετά ήρθε η σειρά για την επανάληψη όλων όσων κάναμε στην 6η ενότητα. Πρώτα γράψαμε το μήνυμα που θα άφηνε ο σπουργίτης στην κουκουβάγια πριν φύγει για το ταξίδι του. Επαναλάβαμε και πάλι τους κανόνες που μάθαμε. Τα παιδιά έχουν δουλέψει πολύ και φάνηκε σήμερα από την ευκολία με την οποία έκαναν την άσκηση.

 

Μετά θυμηθήκαμε τους δυστυχισμένους δίφθογγους και αφού είπαμε 2-3 φορές τον καημό τους (μας άρεσε πολύ είναι η αλήθεια) ψάξαμε να βρούμε στο κείμενο τις 2  λέξεις που είχαν κάποιους δίφθογγους.

                αϊ , άι , αη και οϊ , όι , όη

 

Συνεχίσαμε μιλώντας για τους κανόνες για τα διαλυτικά και είπαμε λέξεις με διαλυτικά , αλλά και λέξεις που δε χρειάζονται διαλυτικά.
Έπειτα , έγραψα ένα μικρό κείμενο στον πίνακα και τα παιδιά στο βιβλίο τους. Είπα στα παιδιά πως κάποια από τα γράμματα του κειμένου έχουν να πάνε σε ένα χορό και θα φύγουν. Αμέσως φωνάξαμε το κόμμα να μεταμορφωθεί σε απόστροφο.

Και κάπως έτσι τελειώσαμε με τη επανάληψή μας. Αφήσαμε για το τέλος την 3η δραστηριότητα του βιβλίου, στην οποία έπρεπε να μετατρέψουμε την εικόνα της πεδιάδας που είχε το βιβλίο στην πεδιάδα που βρήκε ο σπουργίτης το ουράνιο τόξο. Οι μικροί μου καλλιτέχνες με έκαναν πολύ περήφανη! Τα έργα τους απίθανα!

   Η Βάια μου έβαλε και τις μπογιές της σύμφωνα με τη διάταξη των χρωμάτων του ουράνιου τόξου!

 Στο κείμενο η πεδιάδα όλη είχε τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Όι λίμνες , τα λουλούδια , τα πουλιά!

Για το σπίτι πήραμε το παρακάτω φύλλο εργασίας. Μπορεί έξω ο ήλιος ακόμα να λαμποκοπά , αλλά η κυρία Ιωάννα λατρεύει τους χιονάνθρωπους και δεν μπορούσε να περιμένει κι άλλο!

Φύλλο εργασίας (επαναληπτικό) εδώ κι εδώ σε printer friendly edition

είμαστε έτοιμοι επαναληψη from Ioanna Chats

Είμαστε έτοιμοι; (3)

Σήμερα τελειώσαμε και την  6η ενότητα της Γλώσσας.

Χθες.
Χθες διαβάσαμε τα δυο κείμενα των σελίδων 55 και 56 και ασχοληθήκαμε (ελαφρά) με το ενωτικό και τους διφθόγγους.
Στο πρώτο κείμενο είδαμε το ενωτικό.Το ενωτικό το γνωρίσαμε στο συλλαβισμό, αλλά και στο χωρισμό των λέξεων όταν δε μας "φτάνει" η σειρά. Χθες είδαμε ακόμη μια λειτουργία του. Είδαμε πως ενώνει δυο λέξεις σε μια.
Για να γίνει πιο κατανοητό από τα παιδιά έγραψα

Μετρώ ευθύγραμμα τμήματα, κεφ. 15

Στο 15ο κεφάλαιο εξασκούμαστε στη μέτρηση πλευρών και στο πώς βρίσκουμε το "γύρω γύρω" (περίμετρο).
Πριν μπούμε στο βιβλίο αποφάσισα να κάνουμε και πάλι μια ομαδική δραστηριότητα για να μπούμε ομαλά στο πνεύμα της μέτρησης πλευρών και στην περίμετρο.
Αρχικά έδωσα σε όλες τις ομάδες ένα κομμάτι άσπρο χαρτόνι στο οποίο είχα σχεδιάσει ελαφρά ένα πλαίσιο. Κάθε κομμάτι είχε διαφορετικό σχήμα και μέγεθος. Εδωσα 3 ορθογώνια και ένα τετράγωνο. Ζήτησα από τα παιδιά να φτιάξουν μια ομαδική ζωγραφιά μέσα στο πλαίσιο. Σημαντικό να συμβάλλουν όλα τα μέλη της ομάδας ζωγραφίζοντας κάτι.

Στη συνέχεια μοίρασα σε κάθε ομάδα ένα αντίτυπο από το έγγραφο "Μετρω ευθύγραμμα τμήματα (1)". Στο έγγραφο έχω μια σειρά δραστηριοτήτων που μας οδηγεί βήμα βήμα στον εντοπισμό της περιμέτρου.
Πρώτα έπρεπε να εντοπίσουν το σχήμα της ζωγραφιάς τους. Μετά να μετρήσουν τις πλευρές και να ονομάσουν (βαφτίσουν) το σχήμα δίνοντας κάποιο γράμμα σε κάθε κορυφή.

Στη συνέχεια έπρεπε να μετρήσουν το μήκος όλων των πλευρών του σχήματός τους. Πολλά παιδιά πριν προλάβω να ρωτήσω αν παρατήρησαν κάτι , μου είπαν για τις ίσες πλευρές του τετραγώνου και τις απέναντι ίσες του ορθογωνίου.

Επόμενο βήμα ήταν να δώσουν σε μένα όλες τις ζωγραφιές. Αυτό το έκανα για να "αναγκάσω" στο επόμενο βήμα να χρησιμοποιήσουν τις μετρήσεις τους και όχι την εύκολη λύση του "ματιού".
Έπειτα , έδωσα σε κάθε ομάδα κορδέλες από χρωματιστό χαρτί για να φτιάξουν την κορνίζα για τη ζωγραφιά τους. Αφού πλεόν δεν είχαν τη ζωγραφιά έπρεπε και πάλι να μετρήσουν για να βρουν τις σωστές κορδέλες. Οι κορδέλες ήταν 8 , αλλά μόνο οι 4 ήταν οι σωστές.

Ακολούθησε η συναρμολόγηση της κορνίζας , αφού επέστρεψα τη ζωγραφιά σε κάθε ομάδα που τελείωνε με το προηγούμενο βήμα.

Τελευταία δραστηριότητα ήταν να βρούμε το μήκος όλων των κορδελών χωρίς χάρακα. Οδήγησα στη λύση με το αγοράκι στη φωτοτυπία να υπενθυμίζει τη μαγική λέξη της Προσθετόλ. Τι έπρεπε όμως να προσθέσουμε; Σιγά σιγά και με ελάχιστη βοήθεια από μένα κατέληξαν πως έπρεπε να βάλουν πρώτα τις δυο πλευρές μαζί, μετά τις άλλες δυο και αυτά που θα έβρισκαν να τα προσθέσουν. Αυτό και έκαναν!
Επέμεινα μόνο στο να γράψουν και μονάδα μέτρησης στην απάντησή τους.

Η όλη δραστηριότητα μας πήρε πολύ λιγότερο χρόνο από όσο είχα υπολογίσει. Κάθε ομάδα βέβαια τελείωσε στο δικό της χρόνο , αλλά συνολικά πήγε πολύ καλά και τα παιδιά ήταν ενθουσιασμένα!

Με το τέλος αυτής της εργασίας συζητήσαμε για όλα όσα κάναμε αναφέροντας τα βήματα και όσα μας έκαναν εντύπωση. Εδώ πάλι είπαμε για τις 4 ίσες πλευρές του τετραγώνου και τις απέναντι ίσες του ορθογωνίου. Το αφήσαμε στο πίσω μέρος του μυαλού μας , καθώς θα μας χρειαζόταν στις δραστηριότητες του βιβλίου. Επίσης , μιλήσαμε για το πώς βρίσκουμε το γύρω γύρω , που οι μεγάλοι το ονομάζουν περίμετρο. Άφησα τα παιδιά να επιλέξουν μόνα τους πώς θα το λένε.

Συνεχίσαμε μπαίνοντας στο βιβλίο και βλέποντας τις κορνίζες των παιδιών του βιβλίου. Οι δραστηριότητες (της 1ης σελίδας που κάναμε σήμερα) μας φάνηκαν πολύ εύκολες και τελειώσαμε πολύ γρήγορα. Εφαρμόσαμε βέβαια και όσα μάθαμε για τα τετράγωνα και τα ορθογώνια κι έτσι δε μετρήσαμε όλες τις πλευρές των σχημάτων παρά μόνο αυτές που χρειαζόμασταν.

Εγγραφο για την ομαδική εργασία

μετρω ευθύγραμμα τμήματα(1) from Ioanna Chats

Χριστούγεννα

Πριν από 1.000 χρόνια (6 για την ακρίβεια)που ήμουν στη Ρόδο μια καλή μου φίλη και συνάδελφος, η Υακίνθη, μου έμαθε το παρακάτω τραγούδι και από τότε το κάνω κάθε χρόνο σχεδόν με τα παιδιά γιατί μου αρέσει πολυ.

Φέτος το άκουσε και η κυρία Μάχη της Α΄τάξης και αποφασίσαμε να το τραγουδήσουν τα παιδάκια μας μαζί στο τέλος της χριστουγεννιάτικης γιορτής μας.

Σήμερα την ώρα της Μουσικής το ακούσαμε για πρώτη φορά και προσπαθήσαμε να το μάθουμε. Τα πήγαμε περίφημα! Έχω μερικούς πολύ ταλαντούχους στο τραγουδι!

Δυστυχώς όσο κι αν έψαξα δεν μπόρεσα να το βρω στο youtube ούτε και πουθενά αλλού. Έτσι το ανεβάζω εγώ , αλλά δεν έχω τα στοιχεία των δημιουργών για να τους δώσω τα εύσημα. Αν κάποιος τα γνωρίζει παρακαλώ στείλτε μου στα σχόλια.

Το τραγούδι άρεσε πάρα πολύ στα παιδιά και το τραγουδήσαμε πολλές φορές.
Μετά επειδή έκανα πρόβα το χορευτικό των χιονονιφάδων για το θεατρικό μας, τα υπόλοιπα παιδιά έφτιαξαν ένα μικρό χριστουγεννιάτικο ταμπούρλο για να συνοδεύσουμε το τραγούδι μας.
Πήραμε τις πολύτιμες συσκευασίες που μας έφεραν οι μαμάδες (κουτιά βρεφικού γάλακτος) και τις ντύσαμε με χριστουγεννιάτικο χαρτί περιτυλίγματος , που μας έφερε η μαμά Ελένη και την ευχαριστούμε πάρα πολύ.

 

Απλό , μα τόσο πρακτικό. Την επόμενη φορά θα βάλουμε και λίγα φασόλια μέσα για να φτιάξουμε νέους ήχους.


                                                

Φτιάχνω γεωμετρικά σχήματα

Μπήκαμε στο 14ο κεφάλαιο σήμερα και το τελειώσαμε κιόλας!
Ακολουθήσαμε τις δραστηριότητες του βιβλίου κάνοντάς τα όλα σχεδόν (για πρώτη φορά στα χρονικά!).
Αρχικά είδαμε την εικόνα με τα παρτέρια που μπορεί να αξιοποιηθεί με πολλές προεκτάσεις (πολλαπλασιασμό, εμβαδόν) , αλλά δε θέλω να αφιερώσω πολύ χρόνο σε αυτά τα κεφάλαια μιας και έπονται μερικά πολύ "βαρβάτα". Πάντως ειχα σκοπό να τους δώσω μια σελίδα με λουλούδια να χρωματίσουν και να φτιάξουν το δικό τους παρτέρι , αλλά κόπηκε το ρεύμα και δεν μπορούσα να εκτυπώσω. Θα μείνει για τον πολλαπλασιασμό αυτη η δραστηριότητα.

Αφού βρήκαμε τι σχήμα είχαν τα παρτέρια και ποιο παρτέρι είχε τα περισσότερα λουλούδια , πήγαμε στην επόμενη δραστηριότητα του βιβλίου , όπου έπρεπε να φτιάξουμε γεωμετρικά σχήματα.

 Πρώτα έδειξα στα παιδιά πώς ονομάζουμε τα σχήματα δίνοντάς τους σε καθε γωνία ένα γράμμα της αλφαβήτα. Δουλέψαμε λίγο με αυτό βρίσκοντας τα ονόματα των σχημάτων που έφτιαξα στον πίνακα. Μετά "βάφτισαν" και τα παιδιά κάποια σχήματα.
Εδώ έκανα μια παρένθεση και μίλησα για το γνώμονα. Ζήτησα από τα παιδιά κοιτώντας ένα χάρακα και ένα γνώμονα να πουν τις ομοιότητες και τις διαφορές. Έκανα και μια πολύ ελαφριά αναφορά στην κάθετη γωνία (εκεί που κάθεται ο γνώμονας να ξεκουραστεί).
Στην τάξη όμως δεν είχαμε 19 γνώμονες που ζητάει η άσκηση κι έτσι επιστρατεύτηκε το παιχνίδι με τα τανγκραμ που είχαμε.

Κάθε παιδί πήρε από ένα τρίγωνο και το χρησιμοποίησε σαν γνώμονα. Ενώ έδειξα τον τρόπο που βάζουμε το γνώμονα, δεν επέμεινα στην ορθή χρήση του , γιατί πιστεύω ότι είναι πολύ νωρίς για κάτι τέτοιο (εδώ όταν είχα Ε΄και Στ' έπρεπε να αφιερώνω ολόκληρη ώρα για να το κάνουμε!).

Φυσικά βάψαμε όλα τα σχήματα!

Συνεχίσαμε κάνοντας από την 1η εργασία τη 2η βουλίτσα. Κάθε ομάδα με τα τρίγωνά της προσπαθούσε να φτιάξει κάθε φορά αυτό που ζητούσε η άσκηση (ένα μεγάλο τρίγωνο, ένα τετράγωνο κτλ.). Μάλιστα το κάναμε σαν διαγωνισμό ανάμεσα στις ομάδες. Κέρδιζε η ομάδα που έβρισκε πρώτη τον τρόπο. Φυσικά δε μαρτυρούσε πώς το βρήκε, αλλά περίμενε και τις υπόλοιπες ομάδες. Σπουδαία άσκηση για να φανούν και παιδιά που πιστεύουν ότι δεν είναι "καλοί" στα μαθηματικά, καθώς η γεωμετρία είναι εντελώς διαφορετικός τρόπος σκέψης! Έλαμψαν πολλά αστερακια σήμερα!

.

Τελειώσαμε κάνοντας και τη μισή 2η άσκηση. Τις 2 τελευταίες βουλίτσες δε θα τις κάνω.
Για το σπίτι πήραμε κάποιες ασκήσεις από το Τ.Ε. που για μια φορά είχαν και λίγο παιγνιώδη μορφη χωρίς να είναι ιδιαίτερα απαιτητικές.

Είμαστε έτοιμοι;(2)

Στο δεύτερο κομμάτι της 6ης ενότητας είδαμε τη Γαλήνη να αφήνει ένα μήνυμα στη μαμά της. Το μήνυμα όμως είχε κάποια λάθη. Έτσι φτάσαμε και στα διαλυτικά, για τα οποία μιλήσαμε και πέρσι.
Αφού εντοπίσαμε εύκολα τα λάθη της Γαλήνης, μιλήσαμε για τους κανόνες των διαλυτικών.

Είναι πολύ ωραίο να διδάσκεις τα διαλυτικά, καθώς τα παιδιά γελάνε με τη μεταμόρφωση των λέξεων χωρίς αυτά.

Συνηθίζω να ξεκινώ με το παρακάτω παράδειγμα:
Χθες έφαγα μερικά πολύ νόστιμα παιδάκια.

Γνωρίζω τα γεωμετρικά στερεά (2)

Στα μαθηματικά σήμερα συνεχίσαμε και τελειώσαμε το 13ο κεφάλαιο.
Κάναμε τις ασκήσεις του βιβλίου επιμένοντας στη χρήση του χάρακα στις ασκήσεις που έπρεπε να σχεδιάσουμε σχήματα. Μετά μιλήσαμε και πάλι για τα στερεά και τα σχήματα και πώς μπορούμε να τα ξεχωρίσουμε.
Στο τέλος φτιάξαμε κύβους χρησιμοποιώντας ξυλάκια και πλαστελίνη. Δεν είπα στα παιδιά πώς να το κάνουν. Τους άφησα να ζοριστούν λίγο. Εκφράσεις όπως "πρέπει να χοντρύνει"  και "πρέπει να ψηλώσει" ακούγονταν από όλες τις ομάδες και αν και με έκαναν να γελάσω , με έκαναν και εξίσου περήφανη. Φυσικά μόλις το βρήκε η πρώτη μαθήτρια, ως δια μαγείας φτιάχτηκαν και όλα τα υπόλοιπα! Έτσι είναι...η γνώση πρέπει να διαδίδεται!

Κάποιες από τις ασκήσεις του Τ.Ε. τις έδωσα για το σπίτι. Με το τανγκράμ έχω σκοπό να παίξουμε κάποια στιγμή μέσα στην τάξη , αλλά επειδή, όπως είπα και πέρσι, δεν τα πάω και πολύ καλά με αυτό δεν επιμένω και ιδιαίτερα.

Είμαστε έτοιμοι;(1)

Στην 6η ενότητα που μπήκαμε σήμερα θα ασχοληθούμε και θα μάθουμε να γράφουμε μηνύματα.
Στην αρχή παρατηρ'ησαμε τα μηνύματα του προοργανωτή. Ξεχωρίσαμε πως τα 3 ήταν γραπτά και το ένα προφορικό. Συζητήσαμε και για μηνύματα που έχουμε αφήσει ή έχουμε πάρει εμείς.
Στη συνέχεια είδαμε τι ακριβώς πρέπει να περιεχει ένα μήνυμα.

• Το όνομα αυτού που αφήνουμε το μήνυμα
• Τις πληροφορίες που θέλουμε να του δώσουμε
• Το όνομά μας

Αφού συζητήσαμε για ποιο λόγο πρέπει να βάζουμε όλα αυτά σε ένα μήνυμα ήρθε η ώρα για να αφήσουμε και τα δικά μας μηνύματα. Ξεκινήσαμε με ένα γραπτό μήνυμα σε κάποιο φίλο (διαφάνεια 11) ακολουθώντας τους κανόνες που μόλις είχαμε μάθει.

Εδώ πολυτεχνείο!

Με όλες τις υποχρεώσεις με τα προγράμματα που τρέχουμε και τις απανωτές γιορτές και επετείους ο χρόνος για το Πολυτεχνείο ήταν περιορισμένος. Ωστόσο τιμήσαμε την ημέρα κάνοντας διάφορες μικρές δράσεις τις τελευταιες 2 εβδομάδες.

• Τραγουδήσαμε τον "Μέρμηγκα" του Μ.Λοΐζου και τον δραματοποιήσαμε. Μπορείτε να το δείτε εδω.

• Ακούσαμε τραγούδια σχετικά με την επέτειο.

Επίσκεψη στο ελαιοτριβείο

Σήμερα ήταν ιδιαιτερη μέρα για την αστεράτη τάξη, καθώς επισκεφτήκαμε ένα ελαιοτριβείο στο Γομάτι, το χωριό κάποιων συμμαθητών μας.
Από πέρσι ξεκινήσαμε το πρόγραμμα με την Ελιά και φέτος το συνεχίζουμε κάνοντας πράγματα που δεν προλάβαμε πέρσι. Ένα από αυτά ήταν και η γνωριμία μας με το ελαιοτριβείο και η διαδικασία της παραγωγής λαδιού.
Μαζί μας είχαμε και τον αγαπημένο μας κύριο Σωτήρη