Μπαίνουμε στην τελευταία εβδομάδα πριν τις πασχαλινές διακοπές και είναι η καταλληλη στιγμή για να φέρουμε λίγο ανοιξιάτικο αέρα μέσα στην τάξη ξεφεύγοντας από την καθημερινότητα. Επιλέγουμε λοιπόν μια θεματική κοντά στα έθιμα των ημερών που έρχονται και δουλεύουμε τους στόχους μας με μια νότα πιο παιχνιδιάρικη.
Τη χρονιά 20-21 διανύαμε την πασχαλινή περίοδο σε καραντίνα και με τηλεκπαίδευση. Εχοντας Στ τάξη τότε (παιδιά που είχαν χάσει εκδρομές, γιορτές, φυσική επαφή και κάθετι που κάνει όμορφη τη ζωή στο σχολείο , μαζί με το ίδιο το σχολείο) θέλησα να τους φτιάξω τη διάθεση με ένα μάθημα μακριά από τα συνηθισμένα κρυόπλαστα της τηλεκπαίδευσης. Επέλεξα τότε το αυγό να με βοηθήσει κι έμπλεξα όσο περισσότερα μπορούσα στην προσέγγισή του.
Το ίδιο υλικό ελαφρώς παραλλαγμένο χρησιμοποίησα και σε δια ζώσης (φυσιολογικό μάθημα στην τάξη) διδασκαλία πριν 2 χρόνια με μια Β τάξη που έτυχε να έχω.
Και στις 2 περιπτώσεις ζήτησα από κάθε παιδί να έχει 2 ίδιου χρώματος αυγά (άσπρα ή καφετιά) το ένα ωμό και το άλλο βρασμένο (χωρίς σημειώσεις πάνω ποιο είναι τι).
Ξεκινήσαμε με την Στ τάξη επιχειρηματολογώντας πάνω στο αν το αυγό είναι έμβιο ή άβιο, ενώ συνεχίσαμε με έναν εννοιολογικό χάρτη αναφέροντας όλα όσα γνωρίζουμε σε σχέση με το αυγό. Η 2η δραστηριότητα έγινε έχοντας εξαιρετικά αποτελέσματα και με τη Β' ταξη. Και οι 2 δραστηριότητες μπορούν να γίνουν είτε ατομικά είτε ομαδικά.
Συνεχίσαμε επιστρέφοντας στη χώρα μας και προσπαθώντας να εξηγήσουμε το έθιμο της βαφής των αυγών , αλλα και του τσουγκρίσματος. Τα παιδιά είχαν ευφανταστες ιδέες ενώ κάποια γνώριζαν στο περίπου. Επισκεφτήκαμε ιστότοπους για να λύσουμε τις απορίες μας (βρίσκονται με συνδέσμους στις παρουσιάσεις).
Σε αυτό το σημείο κάναμε μια στάση για να εξερευνήσουμε τα Πάθη, τη Σταυρωση και Ανάσταση μέσα από διάσημους πίνακες ζωγραφικής και χαρακτικής. Τα παιδιά - τόσο της Στ' όσο και της Β'- κατάφεραν να βάλουν σε χρονολογική σειρά τους πίνακες και να αφηγηθουν την ιστορία.
Ως επόμενη δραστηριότητα επέλεξα να βάλω κάτι να αποφορτίσει το βαρύ κλίμα. Επιστρέψαμε έτσι στο αγαπημένο μας αυγό και αναρωτηθήκαμε δημιουργικά τι θα μπορούσε να σκεφτεται ένα αυγό πριν το Πάσχα. Τα παιδιά της Β' εδώ έδωσαν ρεσιτάλ φαντασίας!
Η σκυτάλη δόθηκε έπειτα στη ανατομία του αυγού. Αφού αναρωτηθήκαμε πώς μπορεί να είναι ένα αυγό από μέσα , γνωρίσαμε τα διάφορα μέρη του (το φωτογραφικό υλικό στην παρουσίαση ανήκει στο noesis).
Ακολούθησαν πειραματικές δραστηριότητες που κυκλοφόρησαν την εποχή της καραντίνας από το noesis οι οποίες και έκλεψαν την παρασταση αφού το ενδιαφέρον μικρών και μεγάλων διατηρήθηκε αμείωτο καθόλη τη διαρκεια των πειραμάτων! Αρχικά παρακολουθήσαμε τα 2 πειράματα:
1ο πείραμα : φρέσκο ή μπαγιάτικο αυγό;
2ο πείραμα : βρασμένο ή ωμό αυγό;
Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις που αποκομίσαμε από το 2ο πείραμα βρήκαμε ποιο από τα 2 αυγά που φέραμε ήταν το ωμό.
Στη συνέχεια σπάσαμε προσεκτικά το ωμό αυγό διατηρώντας τα τσόφλια σε όσο καλύτερη κατασταση μπορούσαμε το ένα από τα δυο μισά (αν όχι και τα δυο). Χρησιμοποιήσαμε τα ωμά αυγά για παρατήρηση και εντοπισμό των μερών που γνωρίσαμε σε προηγούμενη δραστηριότητα. Τα τσόφλια τα κρατήσαμε για την τελευταία μας δραστηριότητα:
Αυγογλαστράκι
Χρειαζόμαστε:
- τσόφλι αυγού
- χώμα για γλάστρες
- σπόρους μυρωδικών (μαϊντανός, άνηθος, δυόσμος, κόλιανδρος κτλ.)
- νερό
Το βρασμένο αυγό είτε το χρησιμοποιούμε για να το βάψουμε και να στολίσουμε κάποιο καλαθάκι που εχουμε φτιάξει με τα παιδιά ή ακόμα καλύτερα το τρώμε επισημαίνοντας τον πλούτο της διατροφικής του αξίας.
Βρείτε τις παρουσιάσεις
Εδώ για τις μικρές τάξεις (Β-Δ)
Εδώ για τις μεγαλύτερες τάξεις (Ε-Στ)
Κι επειδή τα μαθηματικά έμειναν λίγο ξεχασμένα ετοιμάζεται κάτι για να φέρει ισορροπία...
Ενας αυγαριθμός , με τη λογική του αριθμού της ημέρας. Βρείτε τη δραστηριότητα δωρεάν από εδώ.
Αυτές τις δραστηριότητες δούλεψα εγώ , αλλα είμαι σίγουρη πως με ένα τόσο ισχυρό θέμα όπως το αυγό οι περισσότερες/οι θα σκεφτείτε πλήθος ακόμα δραστηριότητων και γιατί όχι να το μοιραστείτε με εμάς τους/τις υπόλοιπους/ες!
Δείτε επίσης:
Καλό Πάσχα!
