Β' τάξη 2026-27: Ημέρα 2η- ΞΑΝΑ ΜΑΖΙ!

Η πρώτη μέρα μαθημάτων μας βρίσκει έτοιμους και έτοιμες για σχολείο...νομίζω...

Αρχικά θα μπούμε στην τάξη και θα αναζητήσουμε τη θέση μας. Επειδή τα παιδιά γνωρίζουν τον τρόπο από πέρυσι θα τους βάλω με απλό μαθηματικό γρίφο να βρουν τη θέση τους. Σε κάθε παιδί θα δώσω ένα μήνυμα με μια μαθηματική έκφραση. Σε κάθε θέση θα υπάρχει ένας αριθμός από το 1 ως το 19 (το πλήθος των μαθητών/τριων μου).  Τα παιδιά θα λύσουν τον γρίφο και θα καθίσουν στη θέση τους. 

Βρείτε το αρχείο με τους γρίφους εδώ.

Θα κάνω μια πρώτη σύνδεση στην ομάδα βάζοντας την πρόκληση να σηκώσουν κρατώντας μόνο με το μολύβι τους μια σελίδα Α4 χωρίς να χρησιμοποιήσουν το 2ο χέρι τους. Στόχος δεν είναι να γίνει γρήγορα ,απλά να γίνει με συνεννοήση των μελών.

📷

(θα μπει φωτο αύριο που θα το επιχειρήσουμε)

Έπειτα θα συγκεντρωθούμε στον κύκλο για να πούμε την ομαδική μας καλημέρα και κάθε παιδί θα παρουσιάσει αυτό που έφερε από το καλοκαίρι του. Θα δημιουργήσουμε τη γωνιά του καλοκαιριού γράφοντας μια ετικέτα για το αντικείμενο που έφερε ο καθενας/μια μαζί με το όνομά του/της.

Επιστρέφοντας στη θέση μας

Συνηθίζω να τους ζητώ να ρίξουν μια ματιά στα βιβλία. Να επιλέξουν αυτό που τους τραβάει περισσότερο. Να εντοπίσουν αυτό που δεν τους αρέσει ιδιαίτερα. Μπαίνουμε σε συζήτηση σχετικά με το τι θα κάνουμε με αυτά τα βιβλία που είναι βασικά εργαλεία μας:

• διαβάζουμε
• γράφουμε
• συζητάμε 
• τα προσέχουμε
• φροντίζουμε να είναι στην τσάντα όποτε χρειάζεται
• τα ντύνουμε για αντοχή 
• βάζουμε το όνομά μας στο εξώφυλλο κ.α.

Όλα τα παραπάνω τα γράφω στον πίνακα φτιάχνοντας έναν πρώτο χάρτη ιδεών. Μπορώ να δωσω λευκές κόλλες Α3 και μαρκαδόρους στα παιδιά ώστε  να δουλέψουν στις ομάδες τις ιδέες τους πριν τις αναφέρουμε στην ολομέλεια. (Αυτό θα κάνω).

Σε αυτό το σημείο θα κάνω ένα μικρό διάλειμμα για να κινηθούμε. Θα βάλω την αρίθμηση στο παιχνίδι κι έτσι θα σηκωθούμε από τις θέσεις μας να μετρήσουμε:

• 1-1  ως το 30 πιάνοντας διαδοχικά κεφάλι,ώμους, μέση, γόνατα, πατούσες
• 2-2 ως το 30 σαν σκιάχτρα που χορεύουν με τον άνεμο (ελαφρύ αεράκι κινούμαστε αργα από το ένα πόδι στο αλλο με τα χέρια τεντωμένα/ δυνατός αέρας κινουμαστε με δύναμη και μετράμε πιο γρήγορα)
• 5-5 ως το 50 σαν ελατήρια (επιτόπου πηδήματα)
• 10-10 ως το 100 με καρατιές για ζέσταμα 
• 10-10 ως το 100 με αναρρίχηση  (ξεκινάμε από χαμηλά και σκαρφαλώνουμε) και αντίστροφα 10-10 ως το 0 (ξεκινάμε από ψηλά και κατεβαίνουμε)

Θα επιστρέψουμε στον κύκλο και θα μάθουμε τον λόγο που φέτος ονομαζόμαστε "Τα μυτεράκια της Β' τάξης" διαβάζοντας ένα μέρος από το βιβλίο της (ομολογουμένως ταλαντούχας) Κατερίνας Κρις "Το πρώτο Χμ που είδα! Οι ανακαλύψεις του Εγκμοντ Κλαβιέ". Από αυτό το βιβλίο εμπνεύστηκα το θέμα της τάξης φέτος και τα μολύβια έχουν την τιμητική τους. 

Ο Μυτεράκης, η πόρτα και το κάδρο μας!

Προς το τέλος της ημέρας θα συγκεντρωθούμε στον κύκλο και θα θυμηθούμε την περσινή πρώτη μέρα και τα συναισθήματα που νιώσαμε. Με αυτό σαν αφορμή θα συναισθανθούμε τους νέους μαθητές και μαθήτριες που ήρθαν την Παρασκευή για πρώτη φορά. Σαν έμπειροι πλέον του δημοτικού σχολείου θα ετοιμάσουμε ένα δωράκι καλωσορίσματος για τα υπέροχα πρωτάκια που ήρθαν στο σχολείο μας και θα πάμε να τους το χαρίσουμε. 

📷

(θα μπει φωτο αύριο που θα το επιχειρήσουμε)

Η πρώτη μέρα μαθημάτων θεωρώ πως θα έχει αξιοποιηθεί στο έπακρο και θα μπορέσουμε να κλείσουμε την ημέρα μας με χαμόγελο αισιοδοξίας για τη συνέχεια. 

Στα καλύτερα που έρχονται...

Για να γελάσουμε (2)- Μακαρονοπολιτεία

Συνεχίζουμε στη διασκεδαστική 23η ενότητα αυτές τις ημέρες πηγαίνοντας πιο χαλαρά , μιας και το τέλος πλησιάζει (αν και το καλοκαίρι άργησε να ξυπνήσει φέτος).

Δουλέψαμε τα περιεχόμενα στο βιβλίο και στο Τ.Ε. χωρίς δυσκολία και επεκτείναμε τις δράσεις μας ξεφυλλίζοντας βιβλία της βιβλιοθήκης μας που είχαν πίνακα περιεχομένων.

Συνεχίσαμε κάνοντας μια επίσκεψη στο Παγγαίο. Μέσα από το κείμενο και με διάφορες ερωτήσεις τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως ο Παγγαίο είναι ένα βουνό και πως ηλέξη όρος σημαίνει βουνό.

Για να γελάσουμε (1)

Πλησιάζοντας προς το τέλος της σχολικής χρονιάς η όρεξη για μαθημα μειώνεται δραματικά. Μπήκαμε έτσι στην ενότητα 23 "Για να γελάσουμε" με λιγότερο ζήλο απ'ό,τι συνήθως. Η ενότητα όμως μας επιφύλασσε εκπλήξεις και γέλιο!

Ξεκινήσαμε την Τριτη με το ποίημα του προοργανωτή που μας άρεσε πολύ με τα παράδοξά του. Το επεξεργαστήκαμε αρκετή ώρα διαβάζοντάς το πολλές φορές και εντοπίζοντας τα κωμικά του στοιχεία.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;(4)

Τελειώσαμε και την 22η ενότητα την Πέμπτη δουλεύοντας την ένωση των προτάσεων με το και και κάνοντας επανάληψη με ένα παιχνίδι στους παρελθοντικούς χρόνους που μάθαμε τον τελευταίο καιρό.

Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το κείμενο οδηγιών του τρόπου παιξίματος ενός παραδοσιακού παιχνιδιού, το παιχνίδι "Η μικρή Ελένη". Αφού αναγνωρίσαμε το κειμενικό είδος το συγκρίναμε με άλλα είδη οδηγιών που έχουμε συναντήσει και βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές(υλικά -οδηγίες-όροι συμμετοχής).

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (3)

Σήμερα στην ενότητά μας συναντήσαμε τους παρελθοντικούς χρόνους των ρημάτων (Αόριστος , Παρατατικός).

Αρχικά διαβάσαμε το κείμενο και το επεξεργαστήκαμε κάνοντας μια μικρή επανάληψη στα μέρη του λόγου. Διαλέγω κάποιες λέξεις και ζητώ από τα παιδιά να βρουν σε ποιο μέρος του λόγου ανήκουν και φυσικά να το αιτιολογήσουν. Τελευταία άφησα τα ρήματα με τα οποία θα ασχολούμασταν σήμερα.

Θυμηθήκαμε έτσι τους δυο μάγους της χώρας του Χθες που γνωρίσαμε πέρσι.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (2)

Συνεχίσαμε στην 22η ενότητα σήμερα βρίσκοντας παιχνίδια, φτιάχνοντας λίστες και επαναλαμβάνοντας τους  ορθογραφικούς κανόνες για τα άρθρα τις και της.

Στο πρώτο κείμενο , αφού το διαβάσαμε, αναρωτηθήκαμε πόσες ώρες τηλεόραση βλέπουμε καθημερινά. Κάναμε έτσι μια μικρή έρευνα σχετικά με τις ώρες που ξοδεύουμε στην τηλεόραση. Ευτυχώς δεν ήταν υπερβολικά πολλές και από ό,τι κατάλαβα οι γονείς περιορίζουν πολύ το τι και το πόσο θα δουν τα παιδιά (μπραβο στους γονείς για τη στάση τους!).

Συνεχίσαμε γράφοντας ομαδικά μια λίστα με όλα τα πράγματα που θα μπορούσαμε να κάνουμε αντι να δούμε τηλεόραση. Εντυπωσιαστήκαμε με όλες τις επιλογές που έχουμε.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;

Μπήκαμε στην 22η ενότητα σήμερα "Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;" και ασχοληθήκαμε για άλλη μια φορά με τις οδηγίες.

Τα παιδάκια μου θυμόντουσαν πολύ καλά από την επετειακή ενότητα του Πάσχα (21) πώς να διακρίνουν τα μέρη από τα κείμενα οδηγιών κι έτσι δε δυσκολευτήκαμε καθόλου σήμερα.

Ξεκινήσαμε με το ποίημα "Βαβυλωνία". Εκεί βρήκαμε πολλά παιχνίδια , τα οποία συναντήσαμε και γνωρίσαμε πέρσι από τους παππούδες και τις γιαγιάδες.

Ποιος είναι; Τι κάνει;(2)

Συνεχίσαμε στην 20η ενότητα χθες και σήμερα συναντώντας ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση και επαγγέλματα που εξαφανίζονται.

Διαβάσαμε το κείμενο με τη χελώνα Καρετα καρετα και τα παιδιά θυμήθηκαν σχεδόν όλα όσα είδαμε πέρσι στα Ιχνη στην άμμο για τη χελώνα ,τη ζωή της και τους κινδύνους που την απειλούν.

Ποιος είναι; Τι κάνει;

Σήμερα μπήκαμε στην 20η ενότητα με τίτλο "Ποιος είναι; Τι κάνει;" και συζητήσαμε για τις ταυτότητες και τα διάφορα δελτία και έγγραφα που πιστοποιούν την ταυτότητά μας.

Δουλέψαμε στον προοργανωτή το δελτίο ταυτότητας και εθελοντή αιμοδότη, συζητήσαμε για τα στοιχεία που αναγράφονται πάνω ,

Τα μάθατε τα νέα;(3)

Τελειώσαμε σήμερα με την ενότητα 19 κάνοντας και τα τελευταία.

Την Παρασκευή δουλέψαμε το ποίημα της Θ.Χορτιάτη "Το φεγγαράκι χαρταετός".

Το διαβάσαμε αρχικά μερικές φορές και μετά συζητήσαμε αρκετή ώρα γύρω από όσα λένε οι στίχοι του. Στην αρχή νομίζαμε πως είναι ένας χαρταετός που πετά ψηλά ,

Τα μάθατε τα νέα (2)

Χθες συνεχίσαμε στη 19η ενότητα δουλεύοντας το κείμενο "Νεαροί μαθητές αναλαμβάνουν δράση".

Αρχικά εντάξαμε το κείμενο στα άρθρα κι έπειτα βρήκαμε το θέμα και το γεγονός που καταγράφηκε.

Στο κείμενο εντοπίσαμε τις λέξεις με έντονα γράμματα και αναγνωρίσαμε πως είναι επίθετα. Μετά μέσα από διάφορες σκέψεις προσπαθήσαμε να διακρίνουμε τα επίθετα από τα ουσιαστικά.

Τα μάθατε τα νέα; (1)

Με τις ημέρες που έμειναν να είναι πολύ λίγες για τη λήξη του έτους άφησα πίσω μου και τη 18η ενότητα και μπήκα στη 19η , "Τα μάθατε τα νέα". Μαζί με το πρώτο κομμάτι της ενότητας έκανα και την κλίση των ανισοσύλλαβων ουδέτερων σε -μα από τη 18η ενότητα.

Αρχικά μιλήσαμε για τα νέα και τις ειδήσεις.

(Ελάχιστες) Επαναληπτικές ασκήσεις για το Πάσχα, Γλώσσα -Μαθηματικά

Είμαι της άποψης (πλέον , για να πω και την αλήθεια) πως οι μέρες των διακοπών είναι μέρες ξεκούρασης και ανατροφοδότησης για όλους.

Όπως εγώ θέλω να φύγω την Παρασκευή από το σχολείο και να μην ασχοληθώ με τα μαθήματα για 2 βδομάδες (όχι οτι υπαρχει τετοια περίπτωση βέβαια, αλλά λέμε τώρα), έτσι και τα πιτσιρίκια το μόνο που θέλουν είναι παιχνίδι και ξεγνοιασιά!

Αυτό βέβαια δε σημαίνει πως δε θα δώσω και τίποτα απολύτως. Δεν το θεωρώ σωστό να τα φορτώνουμε με ασκήσεις για 2 βδομάδες , αλλά και το τίποτε απολύτως δε μου κάθεται καλά. Σεβαστή βέβαια κάθε άποψη, υπέρ ή κατά.

Το λογύδριο γίνεται καθώς τα Χριστούγεννα μια παρόμοια ανάρτηση "ξεσήκωσε" κάποιους. Τις ασκήσεις εγώ θα τις δώσω. Αν υπάρχουν συνάδελφοι που θέλουν να τις χρησιμοποιήσουν καλώς. Αν όχι, πάλι καλώς. Δεν πιέζουμε κανέναν!!!

Επαναληπτικές ασκήσεις για το Πάσχα, Γλώσσα και Μαθηματικά

Η εκτύπωση είναι πάλι για βιβλιαράκι. Κάθε εκτύπωση βγάζει 2 βιβλιαράκια. Εκτυπώνουμε κανονικά.

Χρήσιμες οδηγίες (2)

Συνεχίσαμε στην 21η ενότητα σήμερα μελετώντας ακόμη ένα κείμενο οδηγιών.

Διακρίναμε τα μέρη του για άλλη μια φορά, ενώσαμε τις οδηγίες με τις αντίστοιχες εικόνες και βρήκαμε όλα τα ρήματα που μας έδιναν οδηγίες (τα ξεχωρίσαμε μάλιστα από τα ρήματα που δε μας έδιναν οδηγίες - δυο φορές το ρήμα θελετε).

Χρήσιμες οδηγίες - πασχαλινή ενότητα

Μετά το τέλος της 16ης ενότητας αποφάσισα να μπω κατευθείαν στην πασχαλιάτικη ενότητα "Χρήσιμες οδηγίες". Επειδή όμως ο χρόνος που μας έχει μείνει είναι αρκετά λίγος,  θα κάνω (μαζί με όσα κάνουμε στη 21η ενότητα)και τη γραμματική του 17ου κεφαλαίου (Εφημερίδες). Την ενότητα 17 δεν έχω σκοπό να την κάνω μιας και δεν μπορώ να το επεξεργαστώ σωστά (φτιάχνοντας εφημερίδα με τα μικρά μου και κάνοντας όλα τα ωραία που προτείνει το βιβλίο) λόγω έλλειψης χρόνου. Αλλωστε υπάρχουν κι άλλα ωραία στο βιβλίο και τις εφημερίδες τα παιδιά θα τις συναντήσουν και στις επόμενες τάξεις.

Νιώθω (3)

Τελειώσαμε την ενότητα 16 και το β' τεύχος της Γλώσσας με ένα μύθο του Αισώπου, "Η αλεπού και ο λέλεκας".

Αρχικά διαβάσαμε το μύθο που μας άρεσε πολύ. Βρήκαμε τους ήρωες του μύθου και τα γεγονότα της πλοκής. 

Μιλήσαμε και θυμηθηκαμε όλα όσα γνωρίζουμε για το μεγάλο παραμυθά , τον Αίσωπο.

 Στη συνέχεια επικεντρωθήκαμε στα συναισθήματα των ηρώων μας σε διάφορες στιγμές της ιστορίας. Μάλιστα πήραμε και τις αντίστοιχες εκφράσεις και κινήσεις που συνηθίζουμε όταν νιώθουμε αυτά τα συναισθήματα.

Υστερα δραματοποιήσαμε το μύθο.

Συναισθήματα!-Κατασκευή δαχτυλόκουκλων

Αφού ασχοληθήκαμε τόσο με την εξερεύνηση των συναισθημάτων μας στη Γλώσσα, αποφάσισα να κάνω ακόμα κάτι με την Ευέλικτη και τα εικαστικά. Και πάλι τη δραστηριότητα την έφτιαξα  για το πρόγραμμα της Ψυχικής υγείας που έκανα στη Ρόδο. Ευτυχώς που δεν πετάω (διαγράφω!!!) τίποτα!

 

Εδωσα στα παιδιά το έγγραφο με τις δαχτυλόκουκλες (που δε θυμάμαι πού είχα βρει το πατρόν τους) για να τις βάψουν.

 

Μετά γράψαμε στην πίσω πλευρά το συναίσθημα που πρόδιδε κάθε δαχτυλόκουκλα (χρειάζεται για αυτά που κάνουμε παρακάτω).

 

Τέλος τις κόψαμε και τις κολλήσαμε έτσι ώστε να εφαρμόζουν στα δάχτυλά μας (για μεγαλύτερα παιδιά συνιστώ να μεγεθύνετε λίγο το έγγραφο ή να βάλετε μεγαλύτερη κορδέλα κάτω).

 

Το πιο όμορφο ήταν πως κάναμε πράξη το κείμενο "Μαζί είναι καλύτερα". Τα παιδιά δυσκολεύτηκαν να εφαρμόσουν τις δαχτυλόκουκλες με το ένα χέρι κι έτσι συνεργάστηκαν με τους διπλανούς τους βοηθώντας ο ένας τον άλλο!

 

 

Τις τοποθετήσαμε στα δάχτυλά μας και ήμασταν έτοιμοι!

 

Αφησα τα παιδιά να σκεφτούν μια ιστορία στην οποία να πρωταγωνιστούν όλα τα συναισθήματα που φανερώνονταν στις δαχτυλόκουλες. Μπορούσαν είτε να προσωποποιήσουν τα συναισθήματα  είτε να φτιάξουν μια ιστορία με όλα τα συναισθήματα μέσα (ο ήρωάς τους δηλαδή να νιώθει όλα αυτά τα συναισθήματα μέσα από διάφορες καταστάσεις που αντιμετωπίζει). Δεν ήμουν σίγουρη κατά πόσο τα μικρά μου θα μπορούσαν να ανταπεξέλθουν σε αυτή τη δραστηριότητα καλά μιας και το δούλεψα με παιδιά της Ε' για πρώτη φορά, αλλά για άλλη μια φορά με κατέπληξαν με τις παραστάσεις που έδωσαν!

Κάθε παιδί φορώντας τις δαχτυλόκουκλές του πήγε πίσω από τη συρταριέρα (που επιστρατευτηκε ως σκηνή) και μας παρουσίασε την ιστορία του.

 

 

 

 

Φύλλα εργασίας ενότητας κι εδώ σε printer friendly εκδοση

Νιώθω (2)

Συνεχίσαμε χθες και σήμερα στη 16η ενότητα με την εξερεύνηση των συναισθημάτων μας και όχι μόνο.

Πρώτα δουλέψαμε το κείμενο "Ενα δέντρο ταξιδεύει". Το διαβάσαμε , μια εγώ και μια τα παιδιά μόνα τους, βρήκαμε τους ήρωες , το πρόβλημα και προσπαθήσαμε να δώσουμε με τη φαντασία μας τη συνέχεια της πλοκής και το τέλος.

Νιώθω (1)

Μετά από λίγες μέρες ανάπαυλας επιστρέψαμε και πάλι στις δραστηριότητές μας.

Μπήκαμε στη 16η ενότητα , όπου θα δουλέψουμε πολύ με τον εσωτερικό μας κόσμο. "Νιώθω" ο τίτλος της και τα συναισθήματα πλημμύρισαν την τάξη μας!

Πρώτα διαβάσαμε τον πίνακα με όσα θα μάθουμε και με ευχαρίστηση είδαμε πως πολλά από αυτά μας είναι ήδη γνωστά. Αρα δε θα δυσκολευτούμε πολύ σε αυτή την ενότητα.

Αλληλογραφώ (1)

Τι ιδιαίτερη μέρα η σημερινή!

Μπήκαμε σε νέα ενότητα , στην ενότητα 15 με τίτλο "Αλληλογραφώ". Ενδιαφέρων τίτλος και πολλά ενδιαφέροντα πράγματα να κάνουμε!

Ξεκινήσαμε με την επεξεργασία των εικόνων του προοργανωτή. Εύκολα αναγνωρίσαμε τα γράμματα και μάθαμε τη λέξη αλληλογραφία.