Επαναληπτικές ασκήσεις Χριστουγέννων

Οι τελευταίες μας μέρες κινήθηκαν σε πιο χαλαρούς ρυθμούς και ασχοληθήκαμε αρκετά με την πρόβα του θεατρικού μας και μικρές κατασκευές.

Ετοιμάσαμε τα δωράκια μας για τους αγαπημένους μας. Χρωματίσαμε γύψινα στολίδια και τα περάσαμε με αραιωμένη ατλακόλ για να γυαλίσουν. Ρίξαμε και την απαραίτητη χρυσόσκονη φυσικά.

Στο ζαχαροπλαστείο του Γλυκόσαυρου- Επανάληψη 3ης ενότητας

Αφιερώσαμε τις 3 τελευταίες μέρες κάνοντας επανάληψη μεσα από το κείμενο του Γλυκόσαυρου και τις ασκήσεις της 3ης ενότητας στο Τ.Ε.

Ξεκινήσαμε με το κείμενο του Γλυκόσαυρου. Ακούσαμε και το απόσπασμα.

Αν ήμουν μέσα σε μια χιονόμπαλα...Δημιουργική γραφή - κατασκευοδραστηριότητα (craftivity)

Στα πλαίσια της δημιουργικής γραφής με την οποία ασχολούμαστε φέτος , αποφάσισα να κάνω μια κατασκευοδραστηριότητα (εντελώς αδόκιμος ο όρος και απλά επακριβής μετάφραση του αγγλόφωνου craftivity, στην οποία συνδυάζουμε μια κατασκευή με κάποια δραστηριότητα σε κάποιο άλλο αντικείμενο- αγαπώ craftivities!).

Αν ήμουν μέσα σε μια χιονόμπαλα...

Προετοιμασία: Μια βδομάδα πριν ζήτησα από τα παιδιά να έρθουν στο σχολείο ντυμένα σαν να είχαμε χιονιά (σκούφο, γαντια , κασκόλ, μπουφάν). Με τον προτζέκτορα (για να δώσω πειστικότητα) έδειξα διάφορες φωτό από χιονισμένα βουνά. Φανταστήκαμε ότι βρισκόμασταν εκεί και πήραμε διάφορες πόζες για να φωτογραφηθούμε.

Προσθετική ανάλυση των αριθμών από το 6 ως το 10, κεφ.21

Για την προσθετική ανάλυση των αριθμών από το 6 ως το 10 αφιερώσαμε και πάλι όλη την εβδομάδα. Τα παιδιά έχοντας αρκετά φρέσκα όσα κάναμε στην προσθετική αναλυση ως το 5 δε δυσκολεύτηκαν καθόλου.

Ξεκινήσαμε και πάλι με δραστηριότητα πριν μπούμε στο βιβλίο.

Χριστουγεννιάτικες κάρτες
Μοίρασα στα παιδιά ορθογώνια κομμάτια κανσόν που τα διπλώσαμε στη μέση για να γίνουν καρτούλες. Μια κόκκινη και μια πράσινη.

"Ένα σπίτι από γλυκιά ζύμη"-( Ενα ζιζάνιο στη ζύμη + επανάληψη)

Στο τελευταίο κεφάλαιο της 3ης ενότητας η γάτα μας βρέθηκε να κάνει βουτιά σε ένα καζάνι σοκολάτας και από εκεί ξεκίνησαν και οι δικές μας "περιπέτειες"...

Ξεκινήσαμε με το δημοσιογράφο να μας θυμίζει το τρελό τρεχαλητό της γάτας και τις ζημιές που προκάλεσε. Συνεχίσαμε μπαίνοντας στην εικόνα του κεφαλαίου μας. Την μελετήσαμε και διατυπώσαμε ένα σωρό υποθέσεις για το τι μπορεί να είχε συμβεί.

Χάσαμε τη γάτα

Στο προτελευταία κεφάλαιο της 3ης ενότητας , η παρέα βρήκε τον παπαγάλο , αλλά έχασε τη γάτα!

Ξεκινήσαμε φυσικά με την επεξεργασία της εικόνας, μιμηθήκαμε τις εκφράσεις των παιδιών  και προσπαθήσαμε να φανταστούμε τι έχει συμβεί.
Στη συνέχεια μπήκαμε στο κείμενο και το διαβάσαμε μερικές φορές. Εντοπίσαμε και πάλι τα σημεία στίξης

Τα νομίσματα ως το 10, κεφ.20

Στο 20ο κεφάλαιο ασχοληθήκαμε με τα νομίσματα του ευρώ. 

Αφού τα είδαμε και τα πιάσαμε, συζητήσαμε για την αξία τους. Τα τοποθετήσαμε από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και το αντίστροφο.
Μετά χρησιμοποιήσαμε τις άδειες συσκευασίες που έφεραν τα παιδιά από το σπίτι τους και στήσαμε το μαγαζάκι μας.

Εκπαιδευτικό παιχνίδι για τα παιδικά χωριά SOS

Και η Τάξη αστεράτη συμμετέχει στην πολύ όμορφη δράση του Δικτύου Εκπαιδευτικών Ιστολογίων "Ωρα για παιχνίδι!" με σκοπό τη δημιουργία εκπαιδευτικών παιχνιδιών για τα παιδιά των παιδικών χωριών SOS!

Το παιχνίδι που έφτιαξα για τη συμμετοχή μας στη δράση δεν είναι άλλο από το δάσος των Χριστουγέννων που δουλέψαμε στην τάξη στα μαθηματικά ( για να δούμε αν όντως είναι ενδιαφέρον).

Το παιχνίδι τελειωμένο.

Ξωτικόσπιτα!

Στολίζοντας το δέντρο μας τις προηγούμενες μέρες διαπιστώσαμε πως τα στολίδια μας ήταν λίγα. Ετσι για τη σημερινή μας ώρα των εικαστικών φτιάξαμε όμορφα στολίδια για το δέντρο.

Χρειαστήκαμε:

• χαρτόνι οντουλέ σε μπεζ και άσπρο χρώμα
• σκούρο καφέ κανσόν (για τις πορτούλες και τη βάση των παραθυρων)
• φωτογραφικό χαρτόνι σε διάφορα χρώματα για τις σκεπές

Λεμόνι με φτερά

Στο νέο κεφάλαιο ξεκινήσαμε όπως πάντα με την επεξεργασία της εικόνας.
Διατυπώσαμε διάφορες υποθέσεις σχετικά με το τι μπορεί να είχε συμβεί.

Επειτα μπήκαμε στο κείμενο και το επεξεργαστήκαμε κι αυτό.Βρήκαμε τα σημαδάκια της στίξης και τα κυκλώσαμε. Επειτα διαβάσαμε το κείμενο με τη φωνή μας χρωματισμένη ανάλογα με το σημαδάκι που υπήρχε.

Επειτα διαβάσαμε με το ζάρι.

Γάτα και παπαγάλος

Ξεκινήσαμε το νέο κεφάλαιο με το δημοσιογράφο μας να αφηγείται όσα είδαμε σε αυτη την ενότητα μέχρι τώρα.

Στη συνέχεια επεξεργαστήκαμε την εικόνα και κάναμε υποθέσεις για το τι θα μπορούσε να είχε συμβεί. Χρησιμοποιήσαμε λέξεις όπως: ίσως , μπορεί, υποθέτω.

Οι τακτικοί αριθμοί, τα διπλά αθροίσματα, το μισό , κεφ.19

Το κεφάλαιο 19 δεν είχε και λίγα πράγματα για να ασχοληθούμε κι έτσι το χώρισα σε 3 κομμάτια.

Πρώτα ασχοληθήκαμε με τους τακτικούς αριθμούς δουλεύοντας στην παρουσίαση (διαφάνειες 2-10).
Έπειτα μπήκαμε στο βιβλίο και στο τετράδιο εργασιών  και δουλέψαμε κι εκεί τα σημεία με τους τακτικούς αριθμούς.

Την επόμενη μέρα ασχοληθήκαμε με τα διπλά αθροίσματα. Αφού τα δουλέψαμε στην παρουσίαση,

Τα Ξωτικά των Χριστουγέννων

Ξεκινήσαμε τις χριστουγεννιάτικες κατασκευές μας φτιάχνοντας μικρά ξωτικά των Χριστουγέννων.

Χρειαστήκαμε:
Από 2 ρολά χαρτί υγείας για καθε παιδί
χρωματιστό Α4 (πράσινο,κόκκινο και γαλάζιο)
αστεράκια, φεγγαράκια παγιέτες
σύρμα πίπας (κόκκινο , πράσινο, γαλάζιο, χρυσό και ασημί)
πρόσωπα σε φωτογραφικό χαρτόνι χρώμα του δερματος
σκουφάκια σε κανσόν κόκκινο και γαλάζιο
κουδουνάκια και άσπρα πον πον

Πώς δουλέψαμε:
Πρώτα ντύσαμε τα ρολά μας με κόκκινο ή πράσινο και γαλάζιο χαρτί.

Christmas maths! Αθροίσματα από το 6 ως το 10, κεφ.18

Τα μικρά μου ξωτικά δούλεψαν σκληρά τις τελευταίες μέρες...

Ξεκινήσαμε με ένα παιχνίδι επανάληψης των αριθμών ως το 20. Το παιχνίδι το έφτιαξα στο πνεύμα του προγράμματος της στοματικής υγιεινής που δουλεύουμε φέτος.
Αρχικά σκόρπισα στην τάξη τα δόντια με τα μικρόβια (από το 1 ως το 20).
Επειτα κάθε παιδί διάλεξε μια οδοντόβουρτσα και σύμφωνα με τον αριθμό που είχε η οδοντόκρεμά του έπρεπε να βρει το δόντι που θα καθάριζε.

Επειτα μπήκαμε στο κεφάλαιο 18 και δουλέψαμε με τα δαχτυλάκια μας πάαααααρα πολύ!

Στα προβλήματα του βιβλίου δώσαμε ιδιαίτερη έμφαση στο να εντοπίζουμε τα δυο ποσά και να τα βάζουμε όλα μαζί. Μαζί αναφέραμε κάθε φορά την πρόσθεση σαν πράξη και το αθροισμα σαν αποτέλεσμα (να μαθαίνουμε και λίγη μαθηματική γλώσσα).
Στην τελευταία άσκηση γνωρίσαμε και την αντιμεταθετική ιδιότητα της πρόσθεσης (χωρίς να την ονομάσω βεβαια) κάνοντας πολλά παραδείγματα στον πίνακα.

Στο Τ.Ε. εξασκηθήκαμε πολύ στις προσθέσεις χρησιμοποιώντας τα δάχτυλά μας (δεν έχω ζητήσει ακόμα να κρατάμε νοερά το μεγαλύτερο προσθετέο , για να είναι πιο οπτικοποιημένη η πρόσθεση). Ακόμη ξαναείδαμε και δουλέψαμε την αντιμεταθετική ιδιότητα.

Το highlight  των ημερών ήταν φυσικά το παιχνίδι! Προσπαθώντας να φτιάξω ένα παιχνίδι για τη δράση μας με το δίκτυο εκπαιδευτικών ιστολογίων , προέκυψε και αυτό το παιχνίδι πρόσθεσης ως το 10 , εξασκώντας και την αντιμεταθετική ιδιότητα  ΚΑΙ κάνοντας ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δάσος! (ναι είμαι πολύ ενθουσιασμένη με το παιχνίδι μου, χιχιχι).

ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ:
Εκτύπωσα , πλαστικοποιήσα και έκοψα όλα τα κομμάτια σύμφωνα με τις οδηγίες που έχω δώσει στο έγγραφο "παιχνίδι με τα αθροίσματα 6-10".
Εκοψα φελλούς στη μέση (κορμοί) και έγραψα πάνω τα αθροίσματα (από το 6 ως το 10: 4 6αρια, 4 7αρια, 5 8αρια , 5 9αρια, 6 10αρια).

Ετοίμασα το δάσος:

• έκοψα ένα χαρτόνι στη μέση κατα μηκος
• τοποθέτησα τους φελλούς πάνω στο χαρτόνι στερεώνοντάς τους με μια πινέζα από κατω (δεν τα κόλλησα για να κρατήσω το παιχνίδι στο αρχείο μου)
• έκανα εγκοπές μπροστά από κάθε φελλό περίπου 4-5 εκατοστών

ΠΑΙΧΝΙΔΙ:
Μοίρασα στα παιδιά τα δέντρα (το καθένα από ένα) και τα αστέρια μπερδεμένα (έχω βάλει και λάθος αποτελέσματα για να είναι λίγο πιο απαιτητικό). Κάθε παιδί έπρεπε να αθροίσει τις δυο μπάλες του δέντρου του και να βρει το αστέρι με το σωστό άθροισμα. Επειτα έπρεπε να κολλήσει το αστέρι στο δέντρο και να πάει στο δάσος (χαρτόνι με φελλούς) να βρει το αντίστοιχο κορμό του δέντρου του (πάλι σύμφωνα με το άθροισμα).

Στη συνέχεια για να δουλέψουμε και την αντιμεταθετική ιδιότητα, κάθε παιδί πήρε έναν πιγκουίνο και έγραψε τις δυο προσθέσεις που προέκυπταν από το δέντρο του στις πινακίδες του πιγκουίνου. (το έγραψαν με κανονικό μαρκαδόρο καθώς ήταν πλαστικοποιημένοι)
πχ. αν το δέντρο είχε τις μπάλες 3 και 4 προέκυπταν
                             3+4=7 και 4+3=7

Τέλος τοποθέτησαν τον πιγκουίνο τους μπροστά από το δέντρο τους.

Να και το χριστουγεννιάτικο δάσος μας!

Παιχνίδι αντιστοίχισης πλήθους (δόντια)

Παιχνίδι με αθροίσματα ως το 10 (χριστουγεννιάτικο δάσος)
 

Φυλλο εργασίας1
 

  Φυλλο εργασίας 2

Φυλλο εργασίας 3

Μήλα και καμήλα

Το νέο κεφάλαιο ήταν αρκετά διασκεδαστικό για τα παιδιά και το απολαύσαμε!

Ξεκινήσαμε προσπαθώντας να καταλάβουμε τι συμβαίνει παρατηρώντας την εικόνα. Εύκολα αντιληφθήκαμε πως πρόκειται για μια παρασταση. Διαβάζοντας αποσπασματικά τα λόγια του κειμένου προσπαθήσαμε να δούμε τι ακριβώς τι συμβαίνει. Μας φάνηκε αστείο που ο Καραγκιόζης παρανοούσε τα λόγια του Μορφονιού.

Μύτη σαν σαλάμι

Στο νέο κεφάλαιο της 3ης ενότητας δουλέψαμε το γράμμα Μμ , τα σημαία στίξης και πώς αυτά επηρεάζουν την ανάγνωσή μας , αλλά καναμε και μικρή παράσταση θεάτρου σκιών (σε μας δεν ήταν βέβαια σκιών...).

Ξεκινήσαμε βλέποντας την εικόνα και συζητώντας γύρω από όλα αυτά που πιστεύαμε ότι συνέβαιναν.

Αφού εντοπίσαμε τα πρόσωπα, τα ζώα και τα πράγματα , πήγαμε να δούμε το γράμμα που θα επεξεργαζόμασταν.

Είδαμε τη γραφή του, το τοποθετήσαμε στο τρενάκι της Αλφαβήτα

Γνωρίζω τους αριθμούς από το 10 ως το 20, κεφ. 17

Ολόκληρη την εβδομάδα την αφιέρωσα στο κεφάλαιο 17. Στο βιβλίο (και το Τ.Ε.) εκτός από τους αριθμούς , έχει και τις αριθμολέξεις από το 6 ως το 10 και τη μέτρηση ως το 30. Ενας ωραίος αχταρμάς!!!

Δεν ξέρω τι συμβαίνει με άλλες ταξεις πάντως τα δικά μου δε γνώριζαν τους αριθμούς ως το 20. Ξέρουμε να μετράμε , αλλά οι αριθμοί αυτοί καθεαυτοί δεν ήταν γνωστοί στα παιδιά. Ετσι χώρισα τους αριθμούς σε ομάδες για να τους δουλέψουμε λίγο περισσότερο.

Θέατρο σκιών

Μπήκαμε στη νέα ενότητα , την ενότητα "Μια παράσταση στην πλατεία"  , μια ενότητα που θα μας φτάσει μεχρι τα Χριστούγεννα.

Ξεκινήσαμε και πάλι με την επεξεργασία της εικόνας. Εστιάσαμε στην αφίσα :

• Μιλήσαμε για το θέατρο σκιών. Το ξεχωρίσαμε από το κουκλοθέατρο και εξηγήσαμε τη σημαντικότητα του φωτός και της σκιάς σε αυτό το θέατρο.

Προβλήματα και επανάληψη της 2ης ενότητας , κεφ.15,16

Την εβδομάδα που μας πέρασε τελειώσαμε τη 2η ενότητα στα μαθηματικά.

Στο κεφάλαιο 15 δουλέψαμε προβλήματα της πρόσθεσης. Εχοντας πάντα στο νου μας όσα μας έμαθε η μάγισσα Προσθετόλ βάζαμε όλα τα πράγματα μαζί χρησιμοποιώντας αριθμούς και σύμβολα (όπως η μάγισσα). Διαβάζαμε τα προβλήματα , εντοπίζαμε τά πλήθη των πραγμάτων και τα βάζαμε όλα μαζί.

Παραλληλα με το βιβλίο και το Τ.Ε.

Επανάληψη 2ης ενότητας- Το παπί

Σήμερα κάναμε την επανάληψη της 2ης ενότητας , μιας και χθες την τελειώσαμε.

Πρώτα μπήκαμε στο ποίημα της Π.Παμπούδη. Ενα πολύ όμορφο κι έξυπνο ποίημα που πάντα αρέσει στα παιδιά. Διαβαζα εγώ , αλλά στα κομμάτια που μπορούσαν να διαβάζουν τα παιδιά , άφηνα να διαβάζουν τα ίδια όλα μαζί.

Φυσικά ακούσαμε το ποίημα και μελοποιημένο (ένα από τα αγαπημένα μου!).

Ιστορίες - δραστηριότητες ανάγνωσης

Στο κεφάλαιο Ιστορίες ασχοληθήκαμε με ένα ήδη γνωστό γράμμα το Ιι.

Ξεκινήσαμε πάλι με την επεξεργασία της εικόνας η οποία μας οδήγησε και στο γραμμα Ιι. Αφού είδαμε τον τρόπο γραφής που ήδη τον γνωρίζαμε , βάλαμε το νέο γράμμα στη λίμνη των φωνακλάδικων και στο τρενάκι, το συνδυάσαμε με όλα τα ήσυχα γράμματα και κάναμε παρεούλες και τέλος ο μάγος με το μαγικό ραβδί μας οδήγησε στο να φτιάξουμε τον άξονα λέξεων του Ιι.

Ρινόκερος και κόκορας

Στο κεφάλαιο "Ρινόκερος και κόκορας" ασχοληθήκαμε με ένα νέο γράμμα το Ρρ.

Ξεκινήσαμε όπως πάντα με την επεξεργασία της εικόνας. Βρήκαμε τα πρόσωπα , τα ζώα και τα πράγματα. Αφού εντοπίσαμε το γράμμα με το οποίο θα ασχολούμασταν προσπαθήσαμε να αποφασίσουμε πού θα το τοποθετήσουμε: στο χωριό των ήσυχων γραμμάτων ή στη λίμνη με τα φωνακλάδικα;

Γραφή της πρόσθεσης με χρήση συμβόλων , κεφ.14

Ξεκινήσαμε το κεφάλαιο 14 με τη μάγισσα Προσθετόλ που είδαμε και στο 13ο κεφάλαιο.

Τώρα μας συστήθηκε κανονικά , μας είπε ότι της αρέσουν οι αριθμοί και τα σύμβολα και όχι οι λέξεις και πως της αρέσει να βάζει όλα τα πράγματα μαζί. Η αγαπημένη της λέξη το και.

Νυχτώνει

Στο κεφάλαιο "Νυχτώνει" εκτός από το γράμμα Νν ασχοληθήκαμε εμ πολλές δραστηριότητες και κάναμε διάφορες συζητησεις.
Ξεκινήσαμε, όπως πάντα,  μελετώντας την εικόνα. Εστιάσαμε ιδιαίτερα στο ύφος και την έκφραση των παιδιών. Προσπαθήσαμε να τη μιμηθούμε και να φανταστούμε το λόγο που οδήγησε τα παιδιά σε αυτη.

Συνεχίσαμε ονομάζοντας όσο περισσότερα πράγματα της εικόνας μπορούσαμε. Επειτα προσπαθήσαμε να μαντέψουμε το νέο επιβάτη της αλφαβήτας από τις λέξεις της διαφάνειας 7.

Όλοι στον κήπο

Ξεκινήσαμε το κεφάλαιο "Όλοι στον κήπο" με το δημοσιογράφο να μας θυμίζει τι έγινε στο προηγούμενο κεφάλαιο.

Προσθετική ανάλυση των αριθμών μεχρι το 5, κεφ.13

Πριν λίγες μέρες παρακολούθησα ένα σεμινάριο του συμβουλου μας στο οποίο δόθηκε αρκετή έμφαση στην προσθετική ανάλυση. Σε γενικές γραμμές ειπώθηκε ότι πρέπει να αφιερώσουμε αρκετό χρόνο ώστε τα παιδιά να κατακτήσουν την προσθετική ανάλυση των αριθμών (τωρα ως το 5 και μετα ως το 10) με διάφορες δραστηριότητες και όχι απλά βασιζόμενοι στο βιβλίο.

Με αυτά στο νου έκανα τις παρακάτω δραστηριότητες στην τάξη.

Εκπαιδευτικό υλικό για τα Παιδικά Χωριά SOS

Ποιοι είμαστε;
Το Δίκτυο Εκπαιδευτικών Ιστολογίων, αν και δεν ξεπερνά τον έναν χρόνο λειτουργίας, παρόλα αυτά αριθμεί εκατό περίπου ιστολόγια νηπιαγωγών και δασκάλων που βρίσκονται σε επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ τους.

Ο κύριος με το καπέλο

Ξεκινήσαμε λίγο διαφορετικά αυτο το κεφάλαιο. Αντί να καθίσουμε στα θρανία μας , πήραμε τις μαξιλάρες μας καθίσαμε μπροστά στον πίνακα και παρακολουθήσαμε χωρίς βιβλία όλα όσα συνέβαιναν  με την παρέα.

Επεξεργαστήκαμε την εικόνα εντοπίζοντας πρόσωπα και πράγματα. Εστιάσαμε την προσοχή μας στο νέο πρόσωπο που υπήρχε, τον κύριο με το καπέλο. Αφού τον περιγράψαμε με πολλές λέξεις και φράσεις , τον υποδυθήκαμε κιόλας , χρησιμοποιώντας ένα καπέλο (από το μαγικό κουτί της κυρίας) κι ένα κόκκινο παλτό μιας συμμαθήτριάς μας.

Τασος , το σαλιγκάρι

Συνεχίζοντας το ταξίδι μας φτάσαμε και στο γράμμα Σ,σ,ς.

Ξεκινήσαμε με το "δημοσιογράφο" να μας κάνει μια σύνοψη όσων είδαμε μέχρι τώρα. Ο δημοσιογράφος είναι μια ιδέα που βρηκα πριν κάποια χρόνια σε σχέδια μαθημάτων Κύπριων συναδέλφων και θεωρώ πως είναι πολύ καλό εργαλείο όχι μόνο για τη Α' τάξη , αλλά για όλες. Ο δημοσιογράφος αναλαμβάνει να κάνει μια σύντομη περίληψη όσων έχουμε συναντήσει για να θυμηθούμε τι είδαμε μέχρι εκείνη τη στιγμή.

Σύγκριση αριθμών , τα σύμβολα >,< ,= , κεφ.12

Αυτή την εβδομάδα ασχοληθήκαμε με τη σύγκριση των αριθμών , τη διάταξή τους ,τη γνωριμία με τα σύμβολα της ανισότητας και ισότητας και τη γνωριμία με τις αριθμολέξεις .

Πριν μπούμε στο βιβλίο , συνέστησα στα παιδιά τη λαίμαργη φάλαινα που πάντα τρώει τα πιο πολλά. Την έφτιαξα με χαρτόνι σχεδιάζοντας τα χαρακτηριστικά της και από τις δυο πλευρές ώστε το στόμα να λειτουργεί και για τα δυο σύμβολα της ανισότητας.

Ενα χελιδόνι

Προχωρήσαμε στον επόμενο επιβάτη του τρένου της αλφαβήτας , το Ε ε.

Δουλέψαμε όπως πάντα την εικόνα βρίσκοντας τα πρόσωπα, τα ζώα ,  τα πράγματα ,τον τόπο και το χρόνο.

Στη συνέχεια εντοπίσαμε τα πρόσωπα που μιλούσαν στο κείμενο και κάναμε μια σύντομη αναφορά στο διάλογο και τις παύλες διαλόγου.Αφού διαβάσαμε το κείμενο , συζητήσαμε για την ιστορία του. Επειτα παρακολουθήσαμε και αυτό το βίντεο.

Επανάληψη α, τ, π , με παιχνιδοασκήσεις

Την Πέμπτη και την Παρασκευή αφιέρωσα τις ώρες της Γλώσσας σε επαναληπτικές παιχνιδοασκήσεις στα γράμματα που κάναμε.

Αφού την Πέμπτη ήταν και η Π.Η. διατροφής έφτιαξα ένα φύλλο εργασίας σε ανάλογο ύφος.

Φύλλο εργασίας

επαναληψη α,τ,π για ταξη from Ioanna Chats

Δρασεις για την παγκοσμια μερα διατροφής

Αφιερώσαμε αυτη την εβδομάδα αρκετες ώρες και δραστηριότητες στη διατροφή μας και μάθαμε όλα αυτά που κάνουν μια διατροφή σωστή.

Παρουσίαση και δραστηριότητες

Διατροφή ομαδες τροφων

View more presentations or Upload your own.

διατροφή ομαδες τροφων from Ioanna Chats

Πεπόνι, πεπόνι

Χθες και σήμερα ασχοληθήκαμε με το γράμμα Π,π. Αύριο θα πάμε εκπαιδευτική εκδρομή και την Πέμπτη και την Παρασκευή θα κάνουμε επανάληψη σε όσα έχουμε μάθει ως τώρα.

Αρχικά επεξεργαστήκαμε την εικόνα περιγράφοντάς την γενικά , αλλά και ειδικότερα βρίσκοντας τα πρόσωπα , τα πράγματα , τα ζώα , τον τόπο και το χρόνο.

Μεταφερθήκαμε στο κείμενο και αφού το διάβασα εγω μια φορά μιλήσαμε για τη μικρή ιστορία που περιγράφεται.

Εντοπίσαμε τη φωνή του π σε διάφορες λέξεις της εικόνας και προσπαθήσαμε κι εμείς να ρωτήσουμε τον παπαγάλο μήπως ήθελε κι άλλα πράγματα από π. Εδώ η τάξη χωρίστηκε σε 2 ομάδες, οι μεν έκαναν τον παππού και την Ιωάννα (κι έκαναν ερωτήσεις) και οι δε τον παπαγάλο (που με την ανάλογη χροια έδιναν την απάντηση).

Τιτίνα , η κότα

Συνεχίσαμε στη 2η ενότητα με την Τιτίνα την κότα.

Παρουσίαση
Εδώ από Drive.

Ολοι διαφορετικοί όλοι ίσοι: Δρασεις για τη διαφορετικότητα , κατά του ρατσισμού και του αποκλεισμού

Ανάμεικτα τα συναισθήματα για την 6η Οκτωβρη και όπως αυτή οργανώθηκε (για να πούμε και του στραβού το δίκιο , ανοργάνωτο και "ξεκουδουνο" ήταν) , αλλά ως εκπαιδευτικοί πάλι προσπαθήσαμε στο περιορισμένο χρόνο που μας δόθηκε και κάναμε αυτό που ξέρουμε καλά: τη δουλειά μας! Συγχαρητήρια σε όλους και όλες!

Η τάξη μας άπλωσε τις δράσεις της σε 3 μέρες (Δευτέρα , Τρίτη, Τετάρτη) προσπαθώντας να προσεγγίσουμε τη διαφορετικότητα χωρίς να βομβαρδιστούμε από πληροφορίες.

Αντίο θάλασσα, Α α

Μπήκαμε στα γραμματάκια με τη δεύτερη ενότητα ξεκινώντας με το πιο γνωστό σε όλα τα παιδιά γραμμα , το γραμμα α.

Για όλα τα γράμματα θα αφιερώνω 2 μέρες στην επεξεργασία τους. Την πρώτη μέρα θα δουλεύω το βιβλίο και τη δεύτερη το Τ.Ε. Με έναν αρκετα ευέλικτο προγραμματισμό , υπολογίζω να τελειώσω τα γράμματα μεχρι τα τέλη Γενάρη.

Μελέτη 1η ενότητα : Η τάξη μου

Στην πρωτη ενότητα της Μελέτης ασχοληθήκαμε με την τάξη μας.

Την εξερευνήσαμε, την περιγράψαμε, εντοπίσαμε τα διάφορα σημεία της. Τη μετρήσαμε με πατούσες και με βήματα. Το ίδιο κάναμε και για τον πίνακα και τα θρανία χρησιμοποιώντας εδώ και τις παλάμες μας.

Παίξαμε το παιχνίδι του οδηγού.

Επανάληψη στην εισαγωγική ενότητα "Πού είναι ο Άρης;"

Ξεκινήσαμε την επανάληψή μας την Παρασκευή , αλλά επειδή το μονόωρο δεν έφτασε , συνεχίσαμε σήμερα.

Αρχικά δουλέψαμε πάλι με τα καρτελάκια μας και φτιάξαμε διάφορες λέξεις.

Συνεχίσαμε δουλεύοντας στο "Επανάληψη 1ης ενότητας για την τάξη". Κάθε λέξη την λέγαμε δυνατά και χτυπώντας παλαμάκια δίναμε τις συλλαβές (παρεούλες). Επαναλαμβάναμε την πρώτη και την γράφαμε στο κουτί.

Επανάληψη 1ης ενότητας μαθηματικών, κεφ.8

Στα μαθηματικά τελειώσαμε κι εδω την ενότητά μας αφιερώνοντας 2 ώρες στο 8ο κεφάλαιο εμπλέκοντας στη διαδικασία της επανάληψης και πολλές δραστηριότητες και παιχνίδια.

Ξεκινήσαμε με την αντίστροφη μέτρηση  από το 10 ως το 0. Τα παιδιά το βρίσκουν πάντα πολύ διασκεδαστικό αυτό μιας και το συνδυάζουν στο μυαλό με την εκτόξευση κάποιου πυραύλου.

Πού είναι ο Αρης; (7,8)

Τελειώσαμε και τα δισέλιδα αυτή τη βδομαδα. Δουλέψαμε ξεχωριστά τις νέες παρεούλες δίνοντας χρόνο για να τις καταλάβουμε και να τις κατακτήσουμε.

Κάναμε πολλές ασκήσεις στον πίνακα (μέσω της παρουσίασης), στα πινακάκια μας , αλλά και με τα καρτελάκια, με τα οποία φτιάχνουμε όλο και περισσότερες λέξεις.

Πρόσθεση και ανάλυση των αριθμών μέχρι το 5 (Ι), κεφ.7

Στην προσθετική ανάλυση των αριθμών μέχρι το 5 τα πήγαμε πολύ καλά (αν εξαιρέσουμε βέβαια την άσκηση 3 του βιβλίου).

Ξεκινήσαμε παίζοντας το παιχνίδι που προτείνεται στο Β.Δ. Εδειχνα εγώ με τα δάχτυλα ένα πλήθος στο ένα χέρι και ένα άλλο στο άλλο χέρι (χωρίς να υπερβαίνει το 5 το άθροισμα). Τα παιδιά έπρεπε να υπολογίσουν με όποιο τρόπο μπορούσαν το άθροισμα και να δείξουν το αποτέλεσμα με τα δάχτυλα του ενός χεριού.

Πού είναι ο Άρης; 5,6

Εχουμε αρχίσει να μπαίνουμε σιγά σιγά στο πνεύμα και τα πράγματα κυλάνε όλο και πιο όμορφα στην ταξη!

Χθες και σήμερα συνεχίσαμε με την πρώτη ενότητα βλέποντας τον Αρη και τη Μαρίνα στην παραλία και γνωρίζοντας νέες παρεούλες. Τα παιδιά έχουν αρχίσει να αναγνωρίζουν όλο και πιο καλά τις παρεούλες και με μεγαλύτερη ευκολία πλέον φτιάχνουμε μικρές λέξεις.

Αφού επεξεργαστήκαμε τις εικόνες και δουλέψαμε στις ασκήσεις της παρουσίασης και του Τ.Ε. , παίξαμε με τα καρτελάκια μας.

Πολυμολυβοθήκες για τις ομάδες

Δεν ξέρω για σας , αλλά προσωπικά όταν πρέπει να περιμένω με τις ώρες για να βρεθεί ένα μολύβι, μια σβήστρα, το ψαλίδι κτλ. δε μου βγαίνει και ο πιο χαριτωμένος μου εαυτός...

Θέλοντας να εξαλείψω τις πιθανότητες να "γίνομαι στριγγλίτσα" κάθε φορά που συμβαίνει κάτι τετοιο , κρατώ κάθε χρόνο κάποια πράγματα των παιδιών σε κουτιά στο σχολείο και φροντίζω να έχω πάντα ξυμένα μολύβια και έξτρα σβήστρες (γόμες για τους νότιους!).

Φέτος (περιμένοντας να τοποθετηθώ σε σχολείο μετά την υπεραριθμία και έχοντας γονατίσει το pinterest) αποφάσισα να φτιάξω πολυμολυβοθήκες για τις ομάδες. Πολυμολυβοθήκες που τα έχουν όλα! Θήκη για μολύβια, σβήστρες, ξύστρες, μάρκερς, χάρακες, ψαλίδια, κόλλες.

Και όλα ξεκίνησαν από αυτά:

Ρολά από χαρτί υγείας και κουζίνας. Ενα ρολό κουζίνας και 6 ρολά από χαρτί υγείας για κάθε πολυμολυβοθήκη.

Οι αριθμοί από το 1 ως το 5 (κεφ.4,5,6)

Κι εδώ όσα κάναμε όλη την εβδομάδα στα Μαθηματικά.

Οι αριθμοί από το 1 ως το 5 , κεφ.4

Για να ξεκινήσουμε καλά με το κεφ. 4 παίξαμε το παιχνίδι που προτείνει το Β.Δ. σελ.31, αν και λίγο παραλλαγμένο.

Πρώτα έδειχνα στα παιδιά καρτελάκια με αριθμούς από το 1 ως το 5 και αυτά όλα μαζί φώναζαν τον αριθμό. Αφού εξασκηθήκαμε σε αυτό, κάθε παιδάκι πήρε από ένα καρτελάκι. Χωρίς να δείξει τον αριθμό από το καρτελάκι του σε κανέναν πήγαινε στη σακούλα με τις μπογιές και έπαιρνε τόσες μπογιές όσες υποδείκνυε το καρτελάκι του και γύριζε στη θέση του. Επειτα κάθε παιδί έδειχνε στο διπλανό του το καρτελάκι του και ο διπλανός έπρεπε να αποφασίσει αν το παιδί είχε πάρει το σωστό αριθμό μπογιών.

Εισαγωγική ενότητα- Γνωρίζω τους ήρωες - Πού είναι ο Άρης; 1-4

Προειδοποίηση: ακολουθεί μεγαααααααάλη ανάρτηση!


Γνωριμία με τους ήρωες
Ξεκινήσαμε την εβδομάδα μας γνωρίζοντας τους ήρωες του βιβλίου μας. Παίξαμε παιχνιδάκια αντιστοίχισης , επαναλάβαμε τα ονόματα , προσθέσαμε και τον εαυτό μας στην παρέα και τελικά τους γνωρίσαμε: τον Άρη, τη Μαρίνα, το Σαμπέρ, την Ιωάννα και τον Ορφέα!

Η παρουσίαση εδώ.

Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων , κεφ. 3

Στο 3ο κεφάλαιο της 1ης ενότητας ασχοληθήκαμε με τις έννοιες "τόσα -όσα" , "περισσότερα από" και "λιγότερα από".

Ξεκινήσαμε το μάθημά μας ακολουθώντας τις οδηγίες του Β.Δ.

Μουσικές καρέκλες
Αρχικά έβαλα τόσες καρέκλες όσα ήταν και τα παιδιά. Εβαλα τη μουσική να παίξει και όταν τη σταμάτησα όλα τα παιδιά βρήκαν να καθίσουν. Ετσι για πρώτη φορά αναφέραμε τη φράση τόσα -όσα .

Προγραφικές 4 και επανάληψη

Συνεχίσαμε με τις προγραφικές μας δραστηριότητες χθες και σήμερα γνωρίζοντας τις γραμμούλες C και Ο και κάνοντας επανάληψη σε όλες τις γραμμούλες που έχουμε μάθει.

Χθες δουλέψαμε τους κύκλους και τα ημικύκλια που ήρθαν αρκετά εύκολα στα χεράκια των παιδιών μιας και είναι από τις πρώτες γραμμες που σχεδιάζουν.

Πρώτα τα γράψαμε πολλές φορές στον πίνακα , στον αέρα και πάνω στο θρανίο με το δάχτυλο

Πρώτη βουτιά στα μαθηματικά! Προσανατολισμός, σχήματα, στερεά

Στα μαθηματικά ξεκινήσαμε πρώτα με τον προσανατολισμό στο χώρο.
Πριν μπούμε στο βιβλίο έκανα κάποιες εισαγωγικές δραστηριότητες για να συνηθισούμε τους όρους πάνω , κάτω , αριστερά,  δεξιά, δίπλα, ανάμεσα κ.α.

Μέσα στην τάξη τοποθέτησα σε διάφορα σημεία μικρά post it χαρτάκια και τα παιδιά έφτιαχναν προτάσεις με τη θέση τους.
π.χ. Το κίτρινο χαρτάκι είναι πάνω από το καλοριφέρ.

Προγραφικές ιδέες και ασκήσεις (1,2,και3)

Ξεκινήσαμε λοιπόν!
Στον αγιασμό γνωρίσαμε την κυρία, πήραμε ένα βιβλίο να ξεφυλλίσουμε στο σπίτι , πήραμε και το δωράκι μας και δώσαμε ραντεβού για την επόμενη μέρα το πρωί!

Πρώτη μέρα Παρασκευή και τα πρωτάκια μου , όπως φαντάζομαι και όλα τα πρωτάκια , δυσκολεύτηκαν να μπουν σε ρυθμό. Ξεκινήσαμε έτσι χαλαρά.

Πλάνο οργάνωσης σχολικής χρονιάς 2014-15 (εκτυπώσιμο)

Πω πω πω! Πέρασε το καλοκαίρι και το blog εμεινε εντελώς στην τύχη του...

Επιστροφή αύριο λοιπόν για όλους τους εκπαιδευτικούς! Εύχομαι ολοι να πηγαίνετε σε μέρη που θέλετε! Για μένα η επιστροφή θα είναι σε καινούριο σχολείο και ανυπομονώ να γνωρίσω συναδέλφους και να πάρω επιτέλους τάξη!!!

Ο βυθός

Με όλες τις δραστηριότητες που κάναμε την ημέρα του περιβάλλοντος , αλλά και στο κεφάλαιο "Η θαλασσα" στη Μελέτη, τι πιο ταιριαστό από μια καλοκαιρινή κατασκευή του βυθού!

Χρειαστήκαμε

ένα κουτί από δημητριακά

τέμπερες

κόλλες (ατλακολ και υγρη)

τετράγωνα κομμάτια χαρτόνι (4Χ4 και 6Χ6)

πούλιες-παγιέτες

πράσινο και γαλάζιο γκοφρέ

κοχύλια και μικρά πετραδάκια

κλωστή

Πρώτα σχεδίασα ένα ορθογώνιο πάνω σε κάθε κουτί και τα παιδιά το έκοψαν. Το κομμάτι που περίσσεψε το πετάξαμε (στην ανακύκλωση βέβαια).

5 Ιουνίου: Παγκόσμια μέρα περιβάλλοντος

Παγκόσμια μέρα περιβάλλοντος η σημερινή και το σχολείο μας την τίμησε με διάφορες δράσεις.

Αρχικά ήρθαν από το Λιμεναρχείο Ιερισσού δυο λιμενικοί και μας παρουσίασαν με πολύ όμορφο τρόπο πώς μπορούμε να προστατέψουμε τη θάλασσα και τις ακτές , αλλά και πώς εμείς οι ίδιοι μπορούμε να προστατευτούμε από διάφορες απειλές που σχετίζονται με τη θάλασσα. Μιλήσαμε για την προστασία από τον ήλιο , το επικινδυνο κολύμπι και τα θαλάσσια παιχνίδια και σπορ ,  τη συμπεριφορά στην παραλία.

Για να γελάσουμε (2)- Μακαρονοπολιτεία

Συνεχίζουμε στη διασκεδαστική 23η ενότητα αυτές τις ημέρες πηγαίνοντας πιο χαλαρά , μιας και το τέλος πλησιάζει (αν και το καλοκαίρι άργησε να ξυπνήσει φέτος).

Δουλέψαμε τα περιεχόμενα στο βιβλίο και στο Τ.Ε. χωρίς δυσκολία και επεκτείναμε τις δράσεις μας ξεφυλλίζοντας βιβλία της βιβλιοθήκης μας που είχαν πίνακα περιεχομένων.

Συνεχίσαμε κάνοντας μια επίσκεψη στο Παγγαίο. Μέσα από το κείμενο και με διάφορες ερωτήσεις τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως ο Παγγαίο είναι ένα βουνό και πως ηλέξη όρος σημαίνει βουνό.

Για να γελάσουμε (1)

Πλησιάζοντας προς το τέλος της σχολικής χρονιάς η όρεξη για μαθημα μειώνεται δραματικά. Μπήκαμε έτσι στην ενότητα 23 "Για να γελάσουμε" με λιγότερο ζήλο απ'ό,τι συνήθως. Η ενότητα όμως μας επιφύλασσε εκπλήξεις και γέλιο!

Ξεκινήσαμε την Τριτη με το ποίημα του προοργανωτή που μας άρεσε πολύ με τα παράδοξά του. Το επεξεργαστήκαμε αρκετή ώρα διαβάζοντάς το πολλές φορές και εντοπίζοντας τα κωμικά του στοιχεία.

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται;(4)

Τελειώσαμε και την 22η ενότητα την Πέμπτη δουλεύοντας την ένωση των προτάσεων με το και και κάνοντας επανάληψη με ένα παιχνίδι στους παρελθοντικούς χρόνους που μάθαμε τον τελευταίο καιρό.

Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το κείμενο οδηγιών του τρόπου παιξίματος ενός παραδοσιακού παιχνιδιού, το παιχνίδι "Η μικρή Ελένη". Αφού αναγνωρίσαμε το κειμενικό είδος το συγκρίναμε με άλλα είδη οδηγιών που έχουμε συναντήσει και βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές(υλικά -οδηγίες-όροι συμμετοχής).

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (3)

Σήμερα στην ενότητά μας συναντήσαμε τους παρελθοντικούς χρόνους των ρημάτων (Αόριστος , Παρατατικός).

Αρχικά διαβάσαμε το κείμενο και το επεξεργαστήκαμε κάνοντας μια μικρή επανάληψη στα μέρη του λόγου. Διαλέγω κάποιες λέξεις και ζητώ από τα παιδιά να βρουν σε ποιο μέρος του λόγου ανήκουν και φυσικά να το αιτιολογήσουν. Τελευταία άφησα τα ρήματα με τα οποία θα ασχολούμασταν σήμερα.

Θυμηθήκαμε έτσι τους δυο μάγους της χώρας του Χθες που γνωρίσαμε πέρσι.

Γνωρίζουμε τα χαρτονομίσματα των 5,10,20,50,100,200,500 ευρώ, κεφ.40

Στα μαθηματικά μπήκαμε στο 40^ο κεφάλαιο για να γνωρίσουμε τα μεγάλα χαρτονομίσματα. Έχοντας ήδη δουλέψει τους 3ψήφιους αριθμούς σχηματίσαμε με τα χαρτονομίσματα του παραρτήματος και μεγαλύτερα του 100 ποσά.

Δουλεύοντας τις ασκήσεις θυμηθήκαμε και την προπαίδεια διαφόρων αριθμών που κάναμε επανάληψη στο σπίτι τις ημέρες των εκλογών.

Τα ρέστα είναι αυτά που πάντα μας δυσκολεύουν λίγο περισσότερο κι έτσι στο φύλλο εργασίας θα δουλέψουμε και με αυτά.

Δε θα επιμείνω στα λεφτά μιας και θα δουλευτούν και σε επόμενες χρονιές αρκετά και έχουμε δουλέψει ήδη στην αρχή της χρονιάς τα ποσά που χρησιμοποιούν τα παιδιά (δε νομίζω να κυκλοφορούν πολλά παιδιά με 100ευρα και 200ευρα!).

 

Φύλλο εργασίας

 

Πώς γίνεται; Πώς παίζεται; (2)

Συνεχίσαμε στην 22η ενότητα σήμερα βρίσκοντας παιχνίδια, φτιάχνοντας λίστες και επαναλαμβάνοντας τους  ορθογραφικούς κανόνες για τα άρθρα τις και της.

Στο πρώτο κείμενο , αφού το διαβάσαμε, αναρωτηθήκαμε πόσες ώρες τηλεόραση βλέπουμε καθημερινά. Κάναμε έτσι μια μικρή έρευνα σχετικά με τις ώρες που ξοδεύουμε στην τηλεόραση. Ευτυχώς δεν ήταν υπερβολικά πολλές και από ό,τι κατάλαβα οι γονείς περιορίζουν πολύ το τι και το πόσο θα δουν τα παιδιά (μπραβο στους γονείς για τη στάση τους!).

Συνεχίσαμε γράφοντας ομαδικά μια λίστα με όλα τα πράγματα που θα μπορούσαμε να κάνουμε αντι να δούμε τηλεόραση. Εντυπωσιαστήκαμε με όλες τις επιλογές που έχουμε.